如何让数学阅读成为一种习惯

　　新课改以来，各中小学的课外阅读进行的有声有色，成效明显。然而仔细看来，学生读的是那些书呢？文史类、科幻类、传奇故事类……内容丰富多彩。

　　数学要不要阅读？读什么？怎样读出效果、读出精彩？

　　回答是肯定的！数学也需要阅读！也需要较多地阅读经典，感悟数学的独特魅力！

　　1、创设浓厚的数学学习氛围，激发学生强烈的数学学习兴趣，感受数学的美。兴趣是最好的老师！学生喜欢的才是有用的。如低年级学生，可以通过阅读数学家的故事，拓宽知识面，激发学习动机，想学、乐学、会学、学好。

　　2、挖掘数学的内在美，找准数学学习新的“生长点”。到了高年级，学生对数学的感知部仅仅停留在几个有趣的数学故事上，他们更关注数学的抽象美、逻辑推理美等。如，华应龙老师教学《多位数减法》中用到的学习素材，用任意3个数字组成一个最大的三位数和最小的三位数，作差，并组成新的最大、最小三位数，继续作差，逐次进行，直至得到495为止。他讲到了有关“数学黑洞”这一现象。如果以此为契机，引导学生阅读有关数学黑洞的文章，学生对数学的学习不就更有激情、更有收获了吗？

　　有这么多的好处，我们的数学阅读究竟开展得怎么样呢？阅读现状令人伤心啊。在学生众多的课外书里，却几乎找部出一本、两本数学类读物。原因是多方面的。既有学校、家庭层面的。但，我想更多的还是我们这些数学教师吧！有没有推荐学生阅读书目？有没有指导学生如何阅读？有没有让学生感受到读有所获和乐在其中？

　　建议从现在开始，让学生拥有自己的数学课外读物，用心去读，用心去积累，用心去感受！

　　数学阅读，数学教师责无旁贷！