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苏教版三年级数学——《两位数加两位数的口算》教学设计

2009-07-21 08:01:04    说两句

  〖教学目标〗

  1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加两位数以及进位的整百数加整百数。

  2、经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

  3、在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。

  〖教学重点〗掌握两位数加两位数的口算方法。

  〖教学难点〗正确地算出进位的两位数加两位数的结果。

  〖教学过程〗

  一、复习旧知,组织口算

  65+20          22+7        35+8       50+47

  二、情境导入,探究新知

  1、创设情境

  这是一家商场的玩具柜,如果让你任意挑选两个玩具,你会怎么选?

  师根据学生回答列出算式。

  板书:火车+小轿车   火车+公共汽车   小轿车+公共汽车

  2、探究新知

  (1)讲解44+25

  指名口答选购火车+小轿车的算式与结果,并说出你是怎么想。

  (2)讨论算法

  ①4+5=9    40+20=60    60+9=69

  ②44+5=49   49+20=69

  ③44+20=64   64+5=69

  ④25+4=29   29+40=69

  ⑤25+40=65   65+4=69

  (3)分析交流

  你最喜欢哪一种方法?你觉得哪一种方法最简便,你就用哪一种方法。

  (5)讲解44+38

  指名口答选购火车+小轿车的算式与结果,并说出你是怎么想。

  (6)讨论算法

  ①4+8=12   40+30=70   70+12=82

  ② 44+8=52   52+30=82

  ③ 44+30=74   74+8=82

  ④ 38+4=42    42+40=82

  ⑤ 38+40=78    78+4=82

  (7)小结

  一道小小的口算题我们同学想出了这么多方法,大家真了不起!在以后的口算过程中,同学们可以选择自己喜欢的方法口算。

  (8)对比分析

  ①讨论这两道算式有什么相同之处?

  同桌交流

  板书课题:两位数加两位数的加法。

  ②分析两道算式在计算时有什么不同之处呢?

  小组讨论。

  板书:不进位加法  进位加法

  (9)试一试

  25+38 会算吗?选择喜欢的方法试一试。

  三、巩固深化,组织练习

  1、完成“想想做做”第1题

  ①完成练习。

  ②观察分析:每个蘑菇上的两个算式在计算是有什么不同?

  2、完成“想想做做”第3题

  ①观察分析

  ②独立完成

  3、完成“想想做做”第5题

  ①先估一估,并说出理由。

  ②开火车进行。

  4、完成“想想做做”第6题

  提示解题策略。

  ①解决第一个问题。

  观察分析,并有条理地说出结果。

  ②这是动物园各个馆的分布图以及线路图。

  从熊猫馆到老虎馆可以怎样走?三条路中走哪条路最近呢?为什么?。(可以直接看出来,也可以用估算的方法估一估)

  (设计意图:培养学生解题的条理性,让学生学习逐步分析、分解复杂题型的能力,培养了学生分析能力与良好的解题习惯。)

  ③分析完成第二个问题。

  5、自由购物

  出示九玩具,可自由选择两个,同桌互算。

  可自由选择三个玩具同桌互算。

  四、课堂总结
 

来源:网络

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