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2009-07-20 22:18:29 下载试卷 标签:三年级 苏教版 数学
【教学过程】
第一个环节:引入课题
1、课件展示校园图片,请学生从中找出一些图形的影子吗?
2、随着图片的欣赏,逐步抽象出一些平面图形。
学生找出:长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形。
3、引入课题:长方形和正方形
(评析:这个环节老师从生活中的实物中提取出一些平面图形。由于学生之前已经对这些图形有了一个初步的认识,所以学生能很轻松地找出来。引出本节课的研究重点:长方形和正方形的特征。这样的引入简单,直入主题,效果也不错。)
第二个环节:研究特征
1、请学生交流自己心中判断一个图形是否是长方形的标准。
学生:长方形有四条边,上下两条边相等……老师出示一个长方形纸片,向学生介绍“对边”。
根据学生的回答进行小结:对边相等,四个角都是直角。
师:这些都是我们凭直觉来判断,所以要画个问号,下面请自己操作来验证,尽量想简单的方法。
学生自行操作验证后上展示台集体交流验证方法。
生:用直尺量出来,对边相等。用三角板上的直角测量出四个角都是直角;用折的方法判断出对边相等……
2、方格纸上出示一组图形,判断是不是长方形,并说明理由(图略)。
安排六个图形,请学生根据得出的长方形的特征进行判断,重点交流6号图形,学生说说特别之处是:这个图形每条边相等。因为没经过验证,所以老师画一个问号。
3、研究正方形的特征。
师:正方形的边和角有什么特点:四条边都相等,四个角都是直角。
请学生拿出一张纸片验证后全班交流。
有的用量的方法,有的用折的方法。
4、介绍长、宽、边长。
师:出示一个长方形,怎样来描述这个长方形呢?
师介绍长、宽、边长。
请学生介绍一下自己的长方形和正方形。
(评析:本课的主要教学目标是帮助学生认识长方形和正方形的特征。在这个环节的教学中,长方形和正方形的特征教学老师都采用了先猜测后验证的方法。这样的教学方式一方面培养了学生的创新意识。另一方面也提高了学生的研究能力,也包括其他的比如动手操作能力。学生的反映应该说也在老师的预设之中,有的是用直尺量的,有的是用折的方法证明了长方形和正方形的特征。学生的参与热情很高,并把学生研究的结果通过板书使之条理化和系统化。这个环节应该说是层次非常地清晰。学生对长方形和正方形的特征在原有的经验上有了进一步的了解。)
三、巩固深化。
1、猜一猜。
信封中藏着两个图形,你能猜出是什么图形吗?
2、画一画。
你能画一个长方形和一个正方形吗?要求全班画的都一样。
3、拼一拼。
你能用12个小正方形拼成一个大长方形吗?
4、选一选。
五个人拍了张照片,想塑封起来,请选多大的护卡膜:照片长30厘米,宽20厘米。A、长30厘米,宽20厘米 B、长31厘米,宽21厘米。
(评析:在这个环节中,刘老师通过一系列活动,帮助学生加深对长方形和正方形特征的认识,猜一猜的活动学生非常的感兴趣,从先露出图形的一小部分,到露出图形的大部分,最后展示出全部图形。学生在猜的依据就是长方形和正方形的特征,这样的活动很能吸引学生,在活动中巩固了新知;画一画的活动则进一步巩固了学生对长、宽和边长的认识,在操作活动中也培养了学生的动手能力;拼一拼的活动进一步开拓了学生的思路;选一选的活动,把数学知识和生活实际有了一个很好的联系,真正体现了学以至用。这四个活动有效地帮助学生加深了对长方形和正方体特征的认识,也激发了学生的参与热情,效果很好。)
四、全课小结。(略)
(总评:本节课中,刘老师向我们展示他扎实的基本功。帮助学生逐步获得了对长方形和正方形特征的认识。在这一过程中,学生不仅主动获取了有关数学知识,与此同时,学生的观察能力、思维能力和空间观念也得到了有效的培养。)
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