苏教版三年级数学——认识周长教学设计2

　　教学目标:

　　1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.

　　2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.

　　3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.

　　教学重点:

　　认识周长的含义,会测量并计算出周长.

　　教学准备:

　　课件.绳子,直尺等.

　　教学过程:

　　谈话导入

　　同学们喜欢小动物吗 课件出示(树叶.甲虫) 问:这是什么

　　让学生仔细观察:它在树叶上是怎样爬的 沿着什么路线爬的 (树叶的边线)

　　请问:树叶一周边线的长又叫做树叶的什么 (周长)那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课题)

　　认识周长

　　1.下面老师先带同学们到儿童游泳池去看看(课件出示游泳池图片)

　　谁愿意上来指出池口的边线 它是从哪里到哪里 刚才这位同学指出池口黑色边线的长也就是池口的什么 (周长)

　　其实,周长在我们的生活中随处可见,请看,出示数学书.

　　2.让学生指一指数学书封面的周长.

　　举例:你还能指出哪些物体表面的周长 (如桌面,三角板等)

　　3.刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,那老师还有一些平面图形,你能描出它们的边线吗 请你描一描.

　　有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看.(展示学生作业)请同学们仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么 (周长)

　　那么谁愿意上来指出这个图形的周长

　　[评析:把对周长概念的建构过程分解为认识边线,认识周长两个阶段,并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉的儿童游泳池,数学书,课桌面之中,使学生的认识经历了丰富的感知过程.并通过指一指,说一说,描一描等环节的设计,使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着,思考着,感受着……如此丰富的感受之后,周长的概念也就呼之欲出了.]

　　刚才老师和同学们一起研究了周长,那么老师现在想知道一些物体的周长.

　　4.出示树叶.

　　老师想知道这片树叶的周长 你有什么好办法 指名说(课件演示测量方法)谁来说说我们在用毛线测量树叶周长的时候需要注意些什么

　　请同学拿出课前准备好的物品开始测量,并记录下来.

　　指名汇报.

　　刚才同学们用各种各样的方法测量出物体的周长,那现在我想知道这张明信片的周长.你有什么好办法 (指名说)

　　师:像明信片这样规则的几何图形我们可以直接用尺子量出边长,再算出四条边长的总和就可以得出这个图形的周长.

　　[评析:课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考,交流,实践,探究的空间,引导学生经历体验,感悟知识的形成过程.在初步建立周长的概念之后,教师设计了一个小组活动,要求小组成员讨论如何测量树叶,纸牌和明信片的周长,鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法.]

　　计算图形的周长.

　　乌龟给我们准备了一些规则的图形,请看,它还细心的给我们量出了每条边的长度,你能很快说出这些图形的周长.

　　能告诉老师你为什么这么快知道这个图形的周长 谁还有不同的想法吗

　　小结:同学们用不同的方法算出图形的周长,由此可见,我们在解决数学问题的时候,可以从不同的角度思考问题,探讨不同的方法.

　　四.拓展延伸,提升认识

　　通过刚才的比赛,老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生,所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家,有信心吗

　　1.老师这里 2个完全相同的正方形,它们的周长一样吗 老师把第2个正方形剪掉一个小正方形,变成了这样,它的周长应该从哪儿到哪儿呢

　　2.请问:现在这2个图形的周长还一样吗 (指名说)看来同学们的想法不一样,下面请同学们取出这两个图形讨论一下这个问题.指名汇报讨论结果.

　　3.通过这节课的学习我们一起认识了什么 (周长)其

　　实周长的应用在我们的生活中处处可见.(欣赏短片:周长在生活中的应用.)

　　谈话:只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们的身边!

　　[评析:本课的结束环节,教师安排了"周长在生活中的应用"的短片欣赏,一个个鲜活的画面,使学生对周长的理解进一步得到深化,学习数学的情感也由此被进一步激发.]