口语交际：介绍世界名城

　　口语交际：介绍世界名城

　　［ 作者：方明珠 ]

　　教学要求：

　　查阅资料，了解世界名城，把自己喜欢的名城介绍给同学听，培养学生的口语交际能力。

　　一、谈话揭示话题：

　　1、课题：介绍世界名城

　　2、指名读本次口语交际的要求。

　　3、你知道世界上的哪些著名的城市?

　　你通过查阅资料了解了哪座城市？

　　二、阅读资料

　　在瑞博教学平台中，阅读老师提供的资料。

　　选择一个自己喜欢的名城，准备介绍。

　　三、介绍世界名城

　　指名介绍世界名城，其他学生看课件，听介绍。

　　对学生的汇报进行点评

　　四、课堂练习

　　说一说，通过学习，你了解了哪些名城，最喜欢哪座名城，为什么？

　　写一写，把自己喜欢的名城写下

　　实例三：五年级口语交际课《世界名城》

　　口语交际从三年级开始就在语文课中占有重要的位置，良好的口语交际能力，是学生今后走向社会的重要能力之一。以往的口语交际课无非是学生在课余时准备好教师布置的内容，在课上或背或读地进行语言表述。由于介绍的内容通常只有一份，所以说的孩子滔滔不绝，而听的孩子却索然无味。五年级的口语交际课《世界名城》将学生带进了网络教室，提供了丰富的网络资源，使所有的孩子都能融于口语交际的环境之中，每个人都能够说，每个人都有的说。

　　教学准备：《世界名城》网站

　　课堂环节：

　　1、连线游戏：

　　将一些城市的俗语、雅称和对应的城市进行连线，激发学生的学习兴趣。

　　2、城市掠影。

　　结合环节1中的连线题，网站中不仅有游戏中城市的介绍，还有其它一些有特色的世界名城介绍。图文并茂，学生在规定的时间自由浏览、欣赏，开拓视野，进一步激发学习兴趣。

　　3、你最想了解哪个城市？

　　在网站所提供的众多城市中，选择自己想要了解的城市，在网站中搜索关于这个城市的各种内容，进行深入的了解，并且在阅读浏览的同时，在脑海中组织整理出最感兴趣的内容，准备口语交际用。

　　4、“世界名城”口语交际

　　以某一城市为基点，但凡对这个城市感兴趣的同学都可以站起来说一说对这个城市的了解，同时要注意符合口语交际的要求，不重复别的学生说过的话，说话有条理。

　　这是一堂高年级的口语交际课，网络环境的适时引入，不仅丰富了课堂资源，而且提供给每个学生不同的选择空间，更加体现了交际的多元化，收到了良好的教学效果。

　　其实在信息技术与课程整合的研究中，还有很多鲜活、成功的案例。引入优质的网络资源，激起学生的学习兴趣，优化课堂的教学效果，信息技术与课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。

　　【案例2】 《介绍世界名城》教学片断：

　　师：世界上有许多历史悠久的名城，你知道哪些？

　　生：永恒之城——罗马。

　　生：一千零一夜的故乡—巴格达。

　　……

　　师：听了同学们的介绍，老师想选择一个地方去旅游，你们能向老师推荐一下吗？

　　生：老师，我推荐你到水城威尼斯，去乘坐别具特色的威尼斯小艇领略异域水城的风光。

　　生：我建议老师去维也纳，这里是古典音乐的中心，有各式各样的大剧院，被称为“音乐之都”。

　　……

　　师：如果同学们介绍得再具体一些，听者的印象会更加深刻。现在我们根据支持的多少分成罗马队、巴黎队和维也纳队，进行一次导游辩论大赛。

　　（学生自由结合分成小组后合作准备。几分钟过后，比赛开始了，三个代表队分别介绍，有的以表演的形式推出，有的队分工协作，每人介绍一处景点。）

　　案例2的教学中双向互动体现得不够充分。教学过程可大致分为学生搜集资料——介绍名城——导游大赛三个环节，教师着力为学生创设互动的机会，但最精彩的大赛环节生生间双向互动却没有真正体现出来。比赛中我们却只看到了各队使出浑身解数介绍自己的城市，或是合作介绍景点，或是进行表演，只是单纯地汇报介绍而不是互动交际。如果在导游大赛中将其他参赛队或听课老师当成游客，从而和介绍的“导游”们形成互动交际情境，相信会有更多的精彩之处。

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　　口语交际《介绍世界名城》

　　执教者：宿迁市泗洪县实验小学 胡明忠

　　课前谈话

　　1.盐城有什么好玩的吗？

　　2.有什么好吃的吗？

　　一、导入

　　1.你们知道哪些世界名城？

　　（1）学生说

　　（2）教师点评

　　二、新授

　　1.同学们你们知道的真多，你们一起进入世界名城的网站一起去看看，抓住特点，概括性得给我们大家一起介绍介绍。

　　（1）学生上网查阅资料

　　（2）师生交流

　　2.学生介绍

　　（1）学说（巴黎）

　　（2）说得比较具体，但是老师需要大家抓住这些城市的特点来介绍。

　　（3）另外一名学生说。（北京）

　　（4）学生说：长城（教师点评：你说得越精练，越概括越好，最好用一两句话，来说说这个名城的特征。一两句话！）

　　（5）又请了几位学生

　　威尼斯

　　莫斯科

　　（6）同学们，我们在说的时候，再概括一些，用一两句话来说。

　　学生继续介绍（巴黎、维也纳等）

　　3.有没有其他同学介绍一些名城的特点

　　（1）一个学生说到了“江西”

　　人家听课老师都说：“校长平时不上课了，已经找不到上课的感觉了。”又有多少校长能像孙双金一样上课呢？做了学校的行政领导后，往往会因为学校的管理而影响了自己的业务，真是……）

　　4.大家还知道哪些世界名城呢？

　　（1）学生（东京）东京是不夜城，东京到处是樱花，那是日本的国花

　　（2）学生说（罗马），

　　（3）学生说纽约

　　（4）学生说（新加坡）

　　5.这么多的世界名城，老师真想到一个名城去旅游？你们能为我推荐一下吗？

　　（1）学生说

　　（2）有什么理由吗？（学生说）

　　（3）还有什么好玩的城市？

　　6.老师到……老师到底去哪里呢？老师还拿不定主意？

　　（1）师生交流

　　（2）各有各的观点，那应该怎么办呢？

　　（3）我看咱们还是来一场导游大赛？将学生分组，看谁说的精彩，我们就到那里去。

　　（4）小组交流

　　7.优秀的导游应该具备什么样的素质呢？

　　（1）学生商量一下

　　（2）师生交流

　　8.学生展示

　　（1）团队展示

　　（2）师生点评，并且评出最佳导游队

　　（3）祝愿同学们把盐城也建设成世界名城

　　一堂精彩的口语交际课

　　古里苏尖小学 五年级 王倩影

　　这堂口语交际课是介绍世界名城。（说起世界著名城市，我知道得还不少，如“音乐之都”维也纳，“对称的古都”北京，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯……）

　　老师走进教室，先与我们互相问好，接着向我们提问：“同学们，你们知道世界上每个国家的首都吗？”“知道！”大多数同学都举手了，只有几个没有做准备的同学坐在座位上目瞪口呆。“王倩影”朱老师扫视了台下，终于叫我来回答了。“有美国的首都华盛顿，英国的首都巴黎。”想了一想，我又说，“奥地利的首都维也纳……”当然，也有一些同学，东拼西凑，把泰国的首都说成开罗，招来大家一阵笑。

　　接着，我们就进入了正题——介绍这些名城。第二个介绍的人是我。由于我在课前就做了充分的准备，所以，能一口气介绍了三个：“音乐之都”维也纳，“佛教之都 ”曼谷和“花都”巴黎。大胖子薛晓强见我一连介绍了三个，当然不愿服输，他立即举手，介绍了我国的首都北京，他简直把北京介绍得淋漓尽致。

　　更棒的他——李富强，一个四川男孩，操着夹带方言的普通话，迫不及待地站了起来，亮开了金嗓子：“今天我要介绍的是新闻热点——伊拉克……”他通过对电视新闻的了解，把伊拉克的首都巴格达的地理位置、风光、特产、如今战争的场景等，像竹筒倒豆子似的，一股脑儿地“泻”，不时夹带着手势比比划划，看上去既像个老师，又像个导游，更像个军事专家……引来了同学们羡慕的目光与侧耳倾听，赢得了老师赞许的神情……

　　也许受到李富强的感染，大家一甩往常的腼腆与拘束，自信、好胜，像一股春潮，在每个同学的心中涨涌，举手发言如雨后春笋……经过同学的一番“导游”，我仿佛自己就处在那个地方。

　　下课了，同学们余味无穷，三个一簇，五个一群地谈论着。

　　这堂课让我们了解了众多未曾了解的知识，锻炼了自己的口头表达能力，更体现了我们的交流与合作，真是一堂精彩的口语交际课。