师恩难忘1

　　双基目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　思维发展目标：

　　通过本课的学习，能够复述事情经过，并能模仿本课写作手法，学习写人。

　　教材分析：

　　主要内容：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。

　　文章主题：课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。

　　写作特点：文章语言朴实、情感真挚，通过典型事例的描写塑造人物形象。语言浅显易懂，易于学生阅读。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“炊”注意是翘舌音 “正”月为多音字，读第一声

　　注意“滋”，“纸”、“歇”的写法。联系上下文体会“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”的含义。

　　2、理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话。

　　3、学习写人的写法。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。

　　教学重难点：

　　1、理解课文的内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠就满怀深情地写了一篇文章，怀念自己的小学老师，就是我们今天要学习的《师恩难忘》。

　　二、初读课文：

　　1、 那么是什么事使作者难以忘记老师的恩情？

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。）

　　2、 带着这个问题自读课文，读准字音。

　　3、 检查自学情况：

　　出示生词：

　　姥姥       炊烟        歇歇脚         娓娓动听

　　教诲       念叨        茂盛         邻近

　　滋润       身临其境

　　（1）正音：姥姥  炊烟  教诲  戛然而止

　　（2）字行：歇   戛

　　（3）娓娓动听：照样子写几个AABC式的词语。

　　三、通读课文，理清条理：

　　1、  通读课文，文中哪句话概括了插图的意思。

　　（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）

　　2、  课文哪几自然段是讲田老师怎么上课的？

　　（2-7）提取中心段的方法。

　　（1）；“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　（2—7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。

　　（8-9）：“我”不忘老师的教诲之恩。

　　四、作业：

　　1、  抄词

　　2、  选择正确的读音：

　　姥姥（lǎo   nǎo ）      炊烟（chuī    cuī）

　　歇脚（xiē  xī ）          正月（zhēng     zhèng ）

　　3、  组词

　　娓（     ）  叨（     ）  镜（        ）  折（        ）

　　尾（     ）  叼（     ）  境（        ）  拆（        ）

　　悔（     ）  歇（     ）  炊（        ）  编（        ）

　　诲（     ）  息（     ）  吹（        ）  遍（        ）

　　晦（     ）  喝（     ）  次（        ）  篇（        ）

　　4、  填字成词：

　　身（   ）其境     （     ）生难忘       戛然而（      ）

　　教（   ）之恩     （     ）人入胜      （    ）（    ）动听

　　5、  照样子写词语

　　歇脚脚   （         ） （          ）（           ）

　　恭恭敬敬 （         ） （          ）（           ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，学习本文写人的写作方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词

　　2、本课讲了田老师的一件什么事？

　　二、细读第一节：

　　1、  指读

　　这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）

　　2、  齐读

　　三、细读第二节

　　1、  指读，田老师首先给我们留下了怎样的印象？

　　（经验足，才学出众。）

　　这一节虽然了了几句话，但流露了作者对田老师的敬佩之情。

　　指导有感情地朗读。

　　2、  升学第一天，田老师是如何给四个年级上课的？

　　默读3-6节

　　（田老师先给二年级和四年级上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。）

　　3、  他又是怎样给我们一年级小同学上课的？

　　（先······又······然后）

　　（1）先读了一遍古诗，谁来把这首诗读一读？

　　最精彩的要算是田老师把这首诗编了个故事讲给同学听，课文用了一个词“娓娓动听”是什么意思？

　　（形容田老师说得生动，使人爱听。）

　　（2）你能不能像田老师一样娓娓动听地讲这个故事呢？

　　对于刚入学的孩子来说，故事巧妙地把诗句意思串讲出来，通俗易懂。

　　4、  从哪儿看出“我”听得“入了迷”？

　　身临其境？（田老师讲的故事很有吸引力。）

　　戛然而止？（形容声音突然停止。）

　　5、田老师在我小学四年里，每学一课都编这样的引人入胜的小故事，使我听了有上千个故事，对我有何启发和帮助呢？

　　齐读第七小节

　　（1）你如何理解“有如春雨点点，滋润着我”？

　　（田老师教学技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶。）

　　（2）指导朗读，小结板书

　　师恩：  先······又······然后      编故事    娓娓动听

　　（口才   文笔好）        （春雨滋润） （身临其境）

　　四、细读第三段

　　1、  齐读

　　哪些词句表达了作者对老师的尊敬感激之情？

　　（仍然    像······那样······恭恭敬敬    行礼   深深感谢   教诲之恩  终身难忘）

　　1、  儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？

　　2、  （才学出众，教学技艺高超）

　　老师的教诲使作者如沐春雨，终身难忘，让我们带着深情对老师唱一首赞美之歌。

　　板：难忘：像40年前   行礼   深深感谢

　　五、朗读全文

　　1、  本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

　　2、  特色：选材典型   语言朴实  感情真挚

　　六、作业：

　　1、  造句

　　娓娓动听——

　　身临其境——

　　2、  写一个尊师小故事

　　△附板书

　　师恩难忘

　　讲：娓娓动听   引人入胜    如沐春风

　　听：入了迷     身临其境    滋润心田