去打开大自然绿色的课本 教学案

　　（一）教学目的

　　1、  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、  在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　（二）教学重点和难点

　　重点：

　　1、能有感情地背诵全文，并能流畅地默写。

　　难点：

　　1、  理解诗歌中字词的象征意义。

　　（三）教学课时

　　三课时

　　一、课前准备：

　　1、  划出课文中的生字词，并让学生初步读一读课文，扫清字词障碍。

　　2、  标出课文中，第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。

　　3、基础知识：

　　芬：芬芳、清芬

　　形近词：纷（纷乱）（纷繁）（纷飞）（纷呈）（纠纷）（纷争）（纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。顾客~，应接不暇

　　吩：吩咐   氛：气氛、氛围

　　绚：绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂（绚烂的朝霞）

　　溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辞上、神情上。

　　瀚：（广大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海无垠）

　　襟：连襟、胸襟、襟怀、襟抱

　　昏：1、天刚黑的时候：黄昏、晨昏

　　2、黑暗、模糊：昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地

　　3、头脑迷糊，神智不清：昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君

　　4、失去知觉：昏迷、昏厥

　　拔（拔草）（拔剑）（选拔）（海拔）（出类拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助长）（拔腿）

　　拨（拨开云雾）（拨付）（拨款）（拨乱反正）（拨云见日）

　　泼（泼妇）（泼辣）（活泼）（泼墨）（泼水节）

　　沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）

　　连（骨肉相连）（藕断丝连）（连续）（连队）（连环）（连接）（连累）（连忙）（连绵起伏）（连锁店）（连载）（连夜）

　　联（联合）（联盟）（联系）（联欢）（联络）（联名）（春联）（联播）（联唱）（联手）

　　（联网）（联谊）（联想）（联展）

　　聚（聚集）（聚会）（聚宝盆）（聚餐）（聚合）（聚精会神）（聚居）（聚沙成塔）

　　览（游览）（展览）（浏览）（阅览）（一览无余）

　　空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚

　　kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余

　　近义词：

　　绚丽（绚烂）胸襟（胸怀）描绘（描写）敞开（打开）

　　反义词：

　　清凉（炎热）相聚（分离）黄昏（清晨）浩瀚（渺小）

　　二、第一课时

　　教学过程：

　　（一）引入课题，调动学生学习兴趣

　　今天，我们学习第一篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天，我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外，自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明，在整个比赛过程中，不可以大声的喧哗，有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。

　　（二）“自主—合作”学习，巩固基础知识

　　今天，比赛的内容都是有关课文的基础知识，先给同学们十分钟的时间，可以同桌相互先考一考，读准字音，生字可以写一写。（十分钟）

　　我们以“读、写”为主，想考一考读。

　　黑板出示：

　　沃野  敞开  挺拔  苍劲  鸣禽   洋溢  温馨  攀登  饱览无限  豪情  浩瀚  胸襟

　　云锦（前鼻音）  明媚  绚丽

　　1、指名读

　　2、齐读

　　3、练写

　　4、默写（分成两组，一组比较中等同学，一组基础较差的学生）

　　词语读完了，我们来比一比读课文。

　　5、轮读课文，明确全文的分段

　　6、自由读全文，特别是难度的地方，多读几遍。

　　7、指名读正音

　　（三）梳理课文结构

　　1、  细心的同学在刚刚读课文中，有什么发现？

　　2、  你能根据你的发现给课文分段，并写下段意吗？（指名上黑板写）

　　（四）质疑问难

　　1、俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，谁在读课文中，有什么疑问？

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们还记得在三年级学过的一篇课文《石头书》吗？大自然是神奇的，它包蕴着无穷无尽的知识，除了“石头书”外，还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书。不仅如此，大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图，可以说大自然是一本厚厚的书，是我们永远也学不

　　完的课本。

　　二、细读第一部分（第1节）

　　1、指名读课文。

　　2、理解诗句意思。

　　“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明

　　什么意思？（生动形象，热情召唤）

　　“去吧……，去吧……。”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿

　　色的课本”的含义是什么？（指接触、认识大自然）

　　3、指导朗读

　　三、细读第二部分（第2~5节）

　　1、指名读第2节。（1）想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面？

　　（2）指导朗读

　　孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

　　（3）练读。

　　2、女生齐读第3节。

　　（1）图文对照，说说自己的感受。

　　（2）“温馨”是什么意思？

　　（3）指导朗读（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

　　（4）练读。

　　3、男生齐读第4、5节。

　　（1）祖国的山水、大地有什么特点？

　　（2）怎样才能饱览风光，尽享大自然的给予？（必须不怕艰难险阻，勇于攀登）

　　（3）“胸襟”可以换成什么词？“明媚”是什么意思？

　　（4）指导朗读（热烈、欢快的语调）（5）练读。

　　4、齐读第二部分。

　　四、细读第三部分（第6节）

　　1、齐读第6节。

　　2、首尾呼应，弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。（大自然美妙神奇，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的回报。）

　　3、指导朗读。（这一部分语调可热烈、高昂些）范读、自由练读、集体朗读

　　五、总结写法特点

　　（1）反复：前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。

　　（2）押韵：韵律美。

　　（3）拟人手法的运用，生动形象。

　　第三课时

　　1、组词

　　芬（      ）溢（      ）禁（      ）绚（      ）

　　纷（      ）益（      ）襟（      ）循（      ）

　　2、在括号里填上合适的词语。（动词）

　　（      ）大门    （      ）课本     （      ）空气      （       ）微风     （      ）青山     （      ）大海      （       ）笑容      （        ）电脑

　　（      ）风光     （      ）早晨

　　（      ）的绿阴  （       ）的空气       （       ）的翠竹

　　（     ）的松柏 （       ）的野花   （           ）的果园

　　（      ）的大海