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《伊索寓言》第一课时课堂教学实录

2009-07-09 11:56:01     下载试卷     标签:flash小故事 教师 高中生活 哲理故事 自我介绍

  师:上课!

  生:老师好!

  师:孩子们好!

  师(板书:寓言):今天我们一起来学习(指板书)知道什么叫寓言吗?

  杨晓佳:寓言就是小故事。

  冯纪香:寓言是通过一个故事告诉我们一个道理。通过这个道理使我们得到启示,受到启发。

  师(板书:伊索):知道这个人吗?谁能介绍一个《伊索寓言》?

  刘怡然:伊索是古希腊一个大寓言家,他被喻为故事大王。

  刘凌峰:据说他是一个奴隶,特别聪明,在古希腊特别有名。他写的寓言故事流传非常广泛。

  王 婕:《伊索寓言》里的故事都是用比喻、拟人的手法来写的,把小动物都赋予了生命,有一定的象征意义。

  邰金悦:《伊索寓言》里的故事都非常短小,而且每个故事都告诉我们一个道理。

  师:今天我们就一起来学习《伊索寓言》里的三则小故事。请同学们把书打开,认真读一读这三则故事。注意看清字形,读准字音。

  (生读文)

  师:现在有把握认识这课的生字新词吗?

  生:有!

  师:好!现在我们来做个读词语的小游戏,我出示生词卡片,每组读两个词,如有一处读音有误,那该小组就会被扣除平时分的五分。要不要再看一看课后的生字?

  生:不用!

  师:那我们就开始读词语活动了。(师出示词语分小组读,第三小组出现了两次失误,把“酸味”的“酸”读成平舌音,把“惊慌失措”中的“措”读成了翘舌音而被扣除十分。)

  师:范写“馋”、“?”,生书空。

  师:我们把生字的读音巩固了一遍,相信你们现在有把握把文章读好了吧?我们找三位同学读这三则故事,每个同学读一则。其他同学一边听他们读音的正误,一边思考课文中重点词语的意思。

  (指名读文)

  杜梦婷:刚才杨晓佳读文很有感情,把牧童叫喊“狼来了,狼来了!”读得很真切,感情表达很到位。

  杨晓佳:总的比我不如韩家盛读的好,在有些小地方我比他可能好一点点,但我还得向他学习。他把故事的每个细节的朗读处理得很不错。

  冯纪香:我想给他们提个小小的建议。

  师:可以,我先代他们三位谢谢你啊,你说吧。

  冯纪香:刚才他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误,没能做到“字字入目”,希望以后他们三个在读书的过程中要注意这一点。

  师:你的这个建议真好!这不仅是对他们三位提出的建议,这也是老师对全班同学提出的要求,希望大家以后读书都要做到“字字入目”,这样才能把书读正确了。请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事,读时把这几个“拦路虎”给消灭掉:“白费劲”、“无望”、“成熟”,开始吧。

  (生读文)

  师:指名读《狐狸和葡萄》第一节,这一段哪句话是具体写“白费劲”的?

  范咏钰:“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。

  师:想想看,狐狸会想出哪些办法够葡萄呢?

  冯纪香:它先助跑一段路,然后猛地跳起来,但却失败了。

  刘道钰:它搬来一块大石头放在脚下垫着,可石头不够高,它就又搬来一块。可两块石头放在一起,一是不牢固,二是高度不够,结果还是没有够到葡萄。

  郑渊:把拿来一根棍子去敲葡萄,可葡萄架太高,还是不能够着。

  周兴鹏:它去爬葡萄架,可支葡萄架的棍子太细太软,它的爬树的本领又不行,几经努力还是失败了。

  张亮:它用向葡萄扔小石子,可它的瞄准水平实在太差,一个也没有砸下来。

  师:刚才你们说的这些都是狐狸在干什么?

  生:绞尽脑汁想办法。

  师:但结果怎样?

  生:没有够着。

  师:这就叫?

  生:白费劲!

  师:狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻,狐狸心里是怎么想呢!

  戚国灿:狐狸望着那挂满枝头的葡萄想:唉!今天我怎么这么倒霉啊!一个也吃不到嘴角。

  潘俊豪:累死了!今天真是白忙活!

  师:这就叫什么?

  生:无望!

  师:你们真聪明!再动动你们的聪明脑,默读这则故事的一、三小节,思考这两小节中“成熟”一词的不同含义。

  生读文。

  韩家盛:第一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了。第二个意思我说不上来。

  (此时教室里很安静,没一个举手回答第二个成熟的意思)

  师:你们现在不敢举手,原因是你们现在思考的还不够?

  生:成熟!

  师:是的,这就是第二个成熟的意思,它是“成熟”这个词的引申义。还可以举例说明?

  冯纪香:妈妈说,我现在身体还没有发育成熟,不能穿太瘦的内裤。(同学们一片哗然。)

  师:你妈妈教育是对的,这就是成熟的引申义。哪位同学能用自己的话把这则故事叙述出来吗?

  冯纪香、杜梦婷叙述故事。

  师:请用心读第二则故事,理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。

  (生读文)

  潘俊豪:因为担心、紧张,乱了方寸。课文里指村民们担心放羊孩子的安危而紧张地不知拿什么好,跑去救他。

  师:课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”,还写到了谁的“惊慌失措”?

  周兴路:还写到了放羊孩子的惊慌失措。

  师:想象一下,放羊孩子是怎样惊慌失措的呢?

  戚国灿:他一看狼真的来了,吓得连忙大喊大叫又大哭起来。

  杜豪:放羊的孩子吓坏了,一边到处躲避,一边叫声呼救。

  师:这就是?

  生:惊慌失措。

  师:这则故事最后一小节齐读一遍,思考“一贯”的意思。

  生齐读这节课文。

  李静:“一贯”就是“经常”。

  师:哪位同学能把这则故事叙述出来吗?

  刘妮、刘中娜叙述故事。

  师:联系《狐狸和乌鸦》一课,默读《蝉和狐狸》,思考“圈套”、“戒心”的意思,并思考蝉和乌鸦的结局为什么会不一样?

  生读文。

  刘怡然:“圈套”在这里就是“计谋”的意思。

  董术艺:“戒心”是防备中计的心思。

  孙渝雯:“戒心”就是防备的意思。

  刘凌峰:蝉和乌鸦的结局不同是因为乌鸦爱听甜言蜜语,而蝉却善于观察发现,所以蝉能识破狐狸的计谋,蝉救了自己。

  师:蝉是如何识破狐狸的计谋的呢?请从文中找出根据。

  张晨:从“自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀,我对你就怀有戒心了。”这句话里看,蝉是从狐狸的粪便里看到同伴的翅膀便知道狐狸曾吃过它的同伴,所以狐狸一说甜言蜜语,蝉马上就知道狐狸是想骗自己,从这里它识破了狐狸的计谋。

  师:哪位同学能用自己的话叙述这个故事吗?

  杜梦婷、韩家盛叙述故事。

  师:今天我们学习了这三则故事,能用自己的话把故事的意思叙述出来,说明你们很了不起!课后希望你们带着自己的理解,能很有感情地把这三则故事读好,并能联系生活实际谈谈你对这三则寓言的理解。继续读一读《伊索寓言》这本书,把你的心得体会,抄写下点明故事寓意的语句来。下课!

  生:老师再见!

  师:孩子们再见!
 

来源:网络

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