家长如何做，才能防止孩子的成绩下滑？

　　一些孩子学习到了三四年级就出现成绩下滑的现象。一方面是孩子失去了到学校和学习的新鲜感，比较疲沓了，再加上功课越来越难。另一方面是家长也有些疲沓了，不像一二年级抓得那么紧了。因此要防止孩子学习成绩下滑，家长要注意以下几点：

　　(一)防止抽疯型教育

　　有些家长指导孩子学习是“羊角疯”式的，一阵一阵的，一阵松一阵紧，想就来就抓抓，想不起来就拉倒。例如检查孩子作业，家长把孩子叫过来，“把作业拿出来我看看！”一看作业写得乱，上去就是一个耳刮子，“怎么写这么乱！给我重抄！”孩子一把鼻涕一把眼泪地重抄一遍，写得已经很整齐了，可家长正在气头上，又咔哧一下子把本撕了“再重抄！”孩子一直抄到10点多钟，真写得不错，可过两天家长又不管了，孩子的作业一天天下降，一个月以后家长又想起来了，对孩子说：“把作业拿来我检查检查”，一看作业又乱了，又打耳刮子，又撕本，形成恶性循环。孩子年龄小，没长性，要管就要经常管，做到“常流水，不断线”。就拿检查作业来说吧，家长每天拿出10分钟就够了，可必须天天拿出10分钟。这样孩子就会感到家长对他学习很重视，一天也不放松，天天认真写作业。如果是“抽疯型”的检查，孩子不但不能感到家长对学习的重视，还会形成投机的思想。他们摸到家长的规律，爸爸一忙就不检查了，所以写乱点没关系，一看爸爸有时间了，可能要检查了，就写好点，这对孩子有什么好处呢？因此家长抓孩子的学习，一定要经常抓，抓经常。这样可以有效地防止孩子学习成绩下滑。

　　(二)防止期末算总账型教育

　　有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期末就算总账。期末孩子分数考低了又打又训：“说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出息！考了这么点分！”“啪”一个大耳刮子。孩子写检查，把好话说尽，怕挨打呀。家长还逼着孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，打牌、赌钱、看录相，等到期末孩子的成绩又不及格了，于是又打、又写检查，形成恶性循环。孩子终究是孩子，他们没有长性，平时不管，只等期末算总账，那是不行的。当家长的不应把功夫用在期末考试后，而应用到平时。不应到期末算总账，而应关心孩子的学习过程，如果我们平时对待孩子的学习过程关心的比较多，到考试后就不用算总账了。平时努力了，自然能考出好成绩，即使偶尔没考好也没关系，一时疏忽不证明孩子没真才实学，也不证明平时没努力。如果平时家长不管孩子，到期末再算总账也没多大的作用，所以不能只靠期末算总账。要重视平常的学习过程可以有效地防止孩子学习成绩下滑。

　　（三）经常抓，抓经常

　　有效地防止孩子学习成绩下滑，家长对孩子的学习就要要经常抓，抓经常，做到常流水，不断线。家长平时应经常关心孩子以下一些问题：

　　1.学习努力不努力，刻苦不刻苦？

　　2.有没有学习兴趣，学习积极性如何？

　　3.学习时有没有独立性，是否总想依赖家长？

　　4.学习习惯如何，有没有不良习惯？

　　5.学习方法如何，有没有适合自己的学习方法？

　　6.遇到困难有没有信心，能主动克服吗?

　　7.学习时间长了烦不烦，有没有毅力？

　　8.对学习有没有荣誉感，学习上有没有争强好胜的劲头？

　　9.学习时有没有计划，有作息时间表吗？

　　10.每天能预习吗，预习效益如何？

　　11.上课听讲专心吗，有没有小动作？

　　12.上课爱不爱举手回答问题？能主动提问题吗？

　　13.每天能复习功课吗，是否等到期末才复习？

　　14.能认真完成作业吗？有没有偷懒的情况？

　　15.作业快不快，有没有磨蹭的现象？

　　16.做作业仔细不仔细，有没有马虎的习惯？

　　17.做完作业能自己检查吗，会不会查漏补缺？

　　18.考试害怕不害怕，有没有考试焦虑？

　　19.学习时爱不爱动脑筋，思维灵敏不灵敏？

　　20.和老师的关系如何？和同学的关系如何？

　　（四）一旦孩子学习下滑要及时找原因，对症下药

　　明朝教育家王守仁在《传习录》下《答以方问》中说：“与人论学亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉，萌芽再长，便又加水。……若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏它了。”这些话说明教育孩子要因材施教。要因材施教就要先摸清情况，例如孩子分数考低了，家长应该理解孩子，同情孩子，同时更重要的是帮助孩子找出考坏的原因。水有源，树有根，只有找出原因，才能对症下药。

　　在了解情况时，除了找孩子的老师和同学外，最主要的是和孩子一起找出原因，总结经验教训。您一定要以平等的身份，心平气和地和孩子交谈，要同情他的处境，设身处地为他着想，切不要把孩子置于“低头认罪”的地位，不要训斥，要使孩子感到您的心是与他相通的，只有在这种和谐的气氛中孩子才会说出真话。在交谈中孩子谈出看法即便是错误的，荒谬的，也要让他说完，然后再加以耐心的开导。

　　孩子学习不好往往是很苦恼的，有时自己也不知道怎么造成的，不知道在哪摔的跤，糊里糊涂地过来了。遇到这种情况，家长不要急，不要用“糊涂虫，一问三不知”、“就知道吃”等语句训孩子，要耐心地帮他分析，找到确切的原因。找原因的过程本身就是一个教育过程。?孩子学习不好的原因是多种多样的。一般来说真正属于脑了笨的是极少数。因为人的大脑先天素质的差别并不大。孩子认为自己笨往往是自卑感占了上风。多数孩子学习不好有以下一些原因：

　　基础没打好，一步跟不上，步步跟不上；

　　受社会不良影响，怕困难，怕吃苦；

　　家里缺少学习气氛和正常的学习条件，影响了孩子的学习；

　　在学校经常挨批评，对学校生活产生反感；

　　家长批评和斥责过于严厉，造成孩子过重的心理负担，情绪焦虑；

　　家长对孩子照顾过份，孩子依赖性强，适应性差等等。

　　无论什么原因，家长一家要摸准。摸清了原因就可以采取切实可行的措施。最好是启发孩子自己根据存在问题订一个计划，这比您硬性规定的计划好得多，应该调动孩子的积极性，自己约束自己，吸取教训，迎头赶上。

　　（五）耐心帮助，具体指导

　　对孩子学习家长应耐心帮助，具体指导，而不是一味指责，当孩子承受压力时，家长要和孩子一起面对。要让孩子正确地认识失败和成功，认识到“失败”与“暂时挫折”的区别，帮助他分析失败的原因和过程，注意发现和肯定他在学习以外的优点和长处，同时辅以必要的严格要求，重新拟定计划，以求改正。尤其对学习不好的孩子，家长要为其创造条件，帮他把落下的功课补上。例如找个辅导老师给孩子吃“小锅饭”，有条件的家长最好亲自给孩子补功课。补习功课时，要循序渐进，不可贪多求难、操之过急。孩子基础差，有如得了一场大病身体虚弱，不能“大补”、“吃”多了会“消化不良”，导致“反胃”。

　　学习，对这样的孩子来说已成为苦差事，因此刚开始补时内容要浅一些，不要让困难把他们吓倒。学习差的孩子往往把学习当成烦恼的事，在他的脑子里已经形成条件反射，一提学习就头痛，因此要想方设法调动他的积极性，最好是让他学习一点会一点，使他尝到学习的甜头。当孩子有微小进步时就要给以肯定和鼓励，激发他的学习兴趣，让他坚定信心。当孩子已经入门后，就要逐步增加难度，设置一些小困难，让他克服，使他产生攻下难关的喜悦，产生自豪感和幸福感。只有当孩子感到脑力劳动的快乐时，才会建立起新的条件反射，越学越爱学。把落下的功课补上了，孩子听讲能听懂了，才会有学习兴趣。所以家长一定要找准孩子知识的缺欠，及时给他吃“小锅饭”，堵塞知识的漏洞。

　　这里最重要的是要耐心，一定不要急躁。

　　指导要具体，一道题一道题地补，一个问题一个问题地解决。