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《安塞腰鼓》教学实录

2009-06-29 19:31:04     下载试卷     标签:历史 艺术 阅读材料 自我介绍 艺术特长

  《安塞腰鼓》一文通过对安塞腰鼓表演场面的描写,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点,表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格。

  这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块:感知气势、品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,让学生在潜移默化中受到熏陶,完成教学任务。

  课堂实录

  师:同学们,你们听说过安塞腰鼓

  生:听说过

  师:谁来介绍

  生:是一种大型民族艺术。有两千年历史

  师:说的真好,谁来补充

  生:可以有千人参加,气势磅礴

  师:补充得恰到好处

  师:是大型的民族艺术

  师:今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读

  师:大家看过安塞腰鼓吗?今天,让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。

  (看画面,听课文)

  师:同学们,听完课文朗读,你们有什么感受,谁来说一说

  生:我感受到安塞腰鼓振奋人心

  师:好的,还有吗

  生:我感受到安塞腰鼓磅礴的气势,不愧是陕西第一鼓

  师:磅礴的气势,说的好

  生:安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉

  师: 用的好

  师:大家心中的感受各不相同,请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音,看清字形。

  生:(自由读)

  师:请看大屏幕,出现六个生词,自己读

  生:一起读

  师:读得好,同学们,这些生词里有六个生字,这些字的笔画比较多,能记住这些字的笔画吗?请大家完成书后的描红表

  师:同学们的字写得非常漂亮,让我对大家更刮目相看,再看大屏幕,这些生词认识吗?

  生:认识

  师:请大家一起读,但读完你要告诉我从这些词中感受到什么

  生:齐读

  师:什么感觉

  生:非常激动

  师:说的好

  生:激昂

  师:你的脸都红了,看来十分激愤。

  师:这些词都是用来描写什么的?

  生:安塞腰鼓

  师:难怪作者在文中写道 “好一个安塞腰鼓!”文中类似的写法还有吗?找到了吗?

  生:十四小节。

  师:有两个感叹号,只要读一句

  生:十一节

  师:好的

  生:文中的第八节

  师:还有吗

  生:第六小节,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

  师:让我们一起带着激昂的情感来读一读

  生:(激昂地读)

  师:这腰鼓究竟好在哪呢?

  师:请大家自己读课文,找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。

  师:找好了吗?谁来说

  生:第七小节

  师:大声读出来

  生:读

  师:你读得非常好,你发现没有,在你读得这段有许多相对的词

  生:冰冷,燥热;恬静,飞溅;困倦,亢奋

  师:大家一起读

  师:谁能读好这一段

  生:(读)

  师:多有气势啊,我们一起来读

  师:你们的朗读让我想到,落日照大旗,你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾

  师:好一个安塞腰鼓!

  师:安塞腰鼓还好在哪里?

  生:文章第十五小节

  师:你读得很流畅,你的朗读还欠缺点什么

  生:气势

  师:气势和力量

  师:你愿意请你的同学和你一起来读吗?

  生:

  师:请两个同学和他一起来读

  生:(齐读)

  师:真有力量

  师:在这段文字里哪个词让你最能感受到力量?

  生:叹为观止

  师:有力地读

  生:叹为观止

  师:一齐读。有力量,哪一个词感受到气势?

  生:每一个

  师:为什么

  生:有四个每一个

  师:还有吗?

  生:呼呼作响,

  师:为什么?

  生:因为舞姿只能看到,却发出了声音

  师:你们的读让我感到战栗

  师:知道什么是战栗吗?

  生:沉浸在其中了

  师:是的,我们一起来读,体会战栗。

  生:读

  师:多么有力的朗读阿!多么有力的安塞腰鼓啊

  师:好一个安塞腰鼓

  生:好一个安塞腰鼓

  师:接着说,安塞腰鼓还好在哪里

  生:第十小节

  师:读

  师:你读得非常好,大家看看这一节

  师:这鼓声不但回荡在牛皮面上,还回荡在哪?

  生:回荡在人们的心中

  师:你们的心中有着鼓声吗?

  生:有

  师:好的,一齐读!

  师:这是隆隆的鼓声,这是隆隆的气势,好一个安塞腰鼓!

  师:还有吗

  生:还有第十小节

  师:我们一起来读

  生:

  生:

  师:你们的读,读出了气势,读出了磅礴,大家还想看看安塞腰鼓吗?

  生:想!

  (看录像)

  师:好看吗?

  生:好看!

  师:安塞腰鼓好看,文中的描写也是精彩绝伦。你能仿照书上的写法也来赞美咱安塞腰鼓吗?开始,写在材料的空白处。

  生:雷鸣一样是振奋的鼓声

  生:巨浪一样是疯狂的呐喊

  (。。。。。。)

  师:好一个安塞腰鼓!

  师:同学们,在文中这四句话反复出现,为什么反复地出现呢?

  生:(思考)

  师:大声地读一读

  师:什么感觉?

  生:感觉就是心潮澎湃

  师:请四位同学读

  师:真有力量,想读吗? 分组读

  生:第一组读

  生:一二读 一二三组读,全班读(气势渐强)

  师:让我们再一次发出感叹吧!

  师:同学们,我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓,我们该感谢谁呢?

  生:感谢黄土高原

  师:没有黄土高原就没有?

  生:安塞腰鼓

  师:还要感谢谁?

  生:北黄土高原养育的后生们

  师:没有他们,就没有?

  生:安塞腰鼓

  师:下节课,我们一起再来认识苍凉辉煌的黄土高原,还有朴实可爱的后生们。

 

来源:网络

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