奥数网
全国站

奥数 > 小学资源库 > 教案 > 小学语文教案 > 四年级语文下册教案 > 正文

《番茄太阳》教学设计

2009-06-21 15:23:25     下载试卷     标签:阅读 课件 高中生活 阅读材料

  课前准备:熟读课文;选择两个内容对学生进行快速阅读的练习,一是有关笑的词语数个;二是张海迪事迹简介,训练学生抓住信息要点快速阅读。(这些内容都与课文内容有关)

  一.检查预习,揭题生疑

  (课件出示:番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚忙碌)

  师:课前,同学已经把课文预习过了,你们一定能认出生字词吧?谁能响亮地读一读?

  (一名学生读词)

  师:非常好,但有一个词,“亲戚”是轻声,我们一起来读读。

  (学生齐读课文)

  师指导字形:戚、献,并进行书写练习。

  师:“捐献”是什么意思?课文指谁把什么捐献给谁?

  生:“捐献”指把东西献给别人,课文中指……

  师:同学们,我们再来读一读课题。

  (生读课题)

  师:读了课题后,你有什么问题?

  生:太阳就是太阳,为什么叫番茄太阳呢?番茄太阳是什么呢?

  师:老师看了这个题目也有这样的问题,番茄太阳还打了引号,为什么呢?我们带着这个问题快速读文。

  (学生快速读文)

  二.总览全文,找到支点

  师:谁挑一个自然段读给大家听?

  评价语:师:口齿清楚、流利,看来昨天是下了大工夫的。师:不紧不慢,读得挺流利的。

  师:课文中的番茄太阳到底指什么?你能不能用文中的一句话来回答?

  生:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‵番茄太阳′。”

  三.牵引笑线,感悟内涵

  师:明明的笑脸真的有这么美吗?我们一起去课文中找答案,我们快速阅读课文,把描写明明笑的语句划出来。

  (一)第一回环:感悟笑容纯美

  (生自由快速阅读后交流所划句子)

  课件出示4个重点句子:

  1 女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

  2 小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

  3 如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。

  4 明明咯咯的笑声银铃般清脆,一串一串地追着人走。

  师:让我们把目光一起锁定在这些句子上,让我们放声地读,细细地体味。

  (学生齐读)(指读)

  师:来,挑一句你最喜欢的,读给大家听听。

  一生读第三句。师:看着你读书的样子,也美得像个天使。

  一生读第一句。师:特别爱笑,你们仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢!谁再来读读。

  一学生再读。一生读第二句。师:看着你们读,看出你们心里流露出来的情感是那么美好!

  一生读第四句。师:你们喜欢听这样清脆的声音吗?把这种情感融入朗读中,就有味道了。

  生齐读。

  师:明明银铃般的笑声为什么能追着人走?

  生:明明的笑声好听又大声,大家都听到了,她的笑声很动听,总在人们耳边回旋。

  师:你觉得这是一种怎样的笑啊?

  生1:天真,像天使般的笑

  生2:纯洁的笑

  生3:欢乐的笑

  ……

  齐读:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

  (二)第二回环:再悟笑中乐观

  师:谢谢你们把明明的天真快乐传递给我们,如果在座的每一个孩子能发出这样的笑声一点不奇怪,因为我们太幸福了。但是,明明和我们一样吗?大家再次快速读文。

  学生快速读文。

  师:你找到了什么信息?用书上的句子来回答。

  生1:“那女孩……是个盲童。”

  生2:“女孩好奇地问……都是什么样的?”

  ……

  生:“小女孩……生下来就看不见。”

  师:生下来就看不见这意味着什么?

  生:从来就没有看到这个世界。

  师:是啊,她从来没有见过绿绿的树,没有见过红红的花,她不知道云是怎样飘,雨是什么形状,更不知道太阳是什么样的,她只能把太阳想象成番茄,叫它,番茄太阳。来,孩子们,闭上眼睛。此刻,你的眼前一片漆黑,你什么也看不到,你想使劲睁眼去看,睁眼去看,可你看到的依然是无边的黑暗。你听到窗外有笑声传来,你多想和他们一起玩,一起上学,一起读书写字,可你不能。睁开眼睛,你能想象这样的小女孩在生活中遇到的困难吗?

  生1:她倒开水喝,可能会烫着。

  生2:她出去玩,很不方便,可能被汽车撞倒。

  生3:因为是盲童,别的孩子不跟她玩。

  ……

  师:多么不幸的明明,生活对她来说有太多的磕磕碰碰,世界对她来说有太多灰暗。可这残缺的生命却这样灿烂的笑着。带着你的理解,再读读几个句子。(指名学生轮读)(课件出示,笑声句子)

  师:这样的笑声谁能忘得了啊!沐浴着明明快乐开心而又让人心酸、心痛的笑,却也是那么坚强、乐观的笑,我感觉到那就是最美的“番茄太阳”。

  齐读:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‵番茄太阳′。(指读)

  (三)第三回环:领悟笑中温暖

  师:明明的笑是那么有感染力。你看,(看图)明明的笑感染了周围每一个人。爸爸憨憨地笑了,妈妈甜甜地笑了。(手指边上)这边上笑得最灿烂的这个人是谁?对,她就是“我”作者卫宣利阿姨。不知大家注意到没有,卫宣利阿姨是一个(残疾人)对,在她17岁那年,一场车祸夺去了她的双腿。她曾在自己的作品中这样写道:“我17岁,生平第一次被抬进医院,就再也没能走着回来——我的腿,在那场意外的车祸中瘫痪了 。17岁,还是不谙世事的年龄,从来没有想过,生命会以这种惨烈的方式让我 刻骨铭心……24岁,赌气从家里搬了出来。生活很艰难,付了房租,生活费所剩无几。稿子投出去,又多半音信杳无,我遥遥无期地等待着,心情灰暗无比。”就在这样的生活中,卫宣利阿姨遇到了明明,听着明明的笑声,她的心情悄悄发生了变化。请同学们默读课文,找出课文中描写作者心情变化的句子。(生快速阅读课文)

  师:我的心情发生了什么变化?   生:心情灰暗无比。

  师:为什么会灰暗无比?    生:……

  师:还有别的原因吗? 生:“我”也是一个残疾的人。

  师:“我”的心还有那些变化?生1:温暖着我的心。生2:带给我许多快乐。生3:感动。

  课件出示:

  生活很艰难,心情灰暗无比。

  每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。

  明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。

  “番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

  师:我们一起来梳理作者的心情,先是灰暗,接着是快乐,然后是温暖,最后是感动。我们一起来合作,回忆作者心情的变化,你们来描述明明的笑,老师来描述作者的心情。

  (师生配乐配合朗读)(背景音乐:《心中的爱》)

  师:仅仅是“我”在享受明明的笑吗?还有谁也在享受他的笑?

  生:明明的爸爸妈妈。

  师:你想这一串串的笑声还会追着谁走?

  生:许许多多经过菜场的人。

  师:当中可能会有谁?生:……

  师:他们当中有欢笑的,有忧伤的,他们从菜场经过,被明明的笑声吸引。你说这是一种怎样的笑啊!你用一个词来说说看。  生:温暖的笑。生:动听的笑。   生:感染人的笑。生:乐观的笑。

  师:因为是这样的笑,所以我觉得那就是最美的——

  生齐:番茄太阳!

  师:带着这样的心情,我们再读句子。

  指名轮读,齐读。

  (四)第四回合:深悟笑中深意

  师:正因为这样,这火火的番茄太阳温暖着我的心。温暖着我的心的,仅仅是明明的笑吗?快速读读课文的最后三个自然段。(学生自读)

  生1:温暖我的心的,还有明明的善良……生2:还有捐给明明眼角膜的好心人……明明的爸爸、妈妈

  师:同学们,因为他们心中有爱,在明明的心中播下了爱的种子,在明明的心中播种下红红的“番茄太阳”,才使明明心中有了这颗红红的“番茄太阳”,明明又把这颗红红的“番茄太阳”给了“我”,让红红的“番茄太阳”一直挂在我心中,温暖着我的心。同学们,这是爱的传递!多么多么可贵!

  (配乐感情齐读最后三个自然段)(背景音乐:《心中的太阳》)

  五.拓展延伸,升华感情

  师:其实,课文中还有一些很重要的人,是谁?

  生1:捐眼角膜的好心人。生2:明明的爸爸妈妈。

  师:课文中的“我”就是作者,她叫卫宣利。从字里行间,你想象一下她是个怎样的人?生:善良和蔼。

  观看录像:卫宣利阿姨的自述。

  师:卫宣利阿姨跟你想象中的一样吗?生1:没有我想象中的自卑,很开朗。生2:她对生活很乐观。

  师:我却笑不出来,十七岁的花季,却失去了双腿,生活是多么不方便,但她是坚强的。

  (课件出示作者作品的两个片段)师诵读。《流泪的月饼》、《两双球鞋》作品的重点片段

  师:从这些文字中,我们看到了卫宣利阿姨的坚强开朗。人生的道路是漫长的,像卫阿姨一样的残疾人会比一般人走得会更坎坷。今天“卫阿姨”又把这红红的“番茄太阳”挂在我们心中,同学们心中的“番茄太阳”能发出灿烂、迷人的光吗?只要我们每个人的心中都拥有一颗“番茄太阳”,那么我们这个世界将到处充满爱,到处充满温暖。播放《爱的奉献》(课件)
 

来源:网络

   欢迎访问奥数网,您还可以在这里获取百万真题,2023小升初我们一路相伴。>>[点击查看]

年级

科目

类型

分类

搜索

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

  • 欢迎扫描二维码
    关注中考网微信
    ID:zhongkao_com

名师公益讲座

本周新闻动态

重点中学快讯

奥数关键词

广告合作请加微信:17310823356

京ICP备09042963号-15 京公网安备 11010802027854号

违法和不良信息举报电话:010-56762110 举报邮箱:wzjubao@tal.com

奥数版权所有Copyright@2005-2021 www.aoshu.com. All Rights Reserved.