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小学一年级语文《妈妈又回到了身边》教案

2009-06-16 12:56:46     下载试卷     标签:一年级 教案 语文

  教学目标:一、能通过阅读老师的批语,体会老师的修改意图,明确作文怎样才能做到言之有序,内容具体。

  二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》,联想妈妈对“我”的爱,并以真实、感人的事例插入到文中。

  三、能参照老师修改意见,掌握修改作文的步骤和方法,养成认真修改作文的良好习惯。

  四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写。

  课时安排:二课时

  课前准备:教师:认真阅读习作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,准备《妈妈又回到了身边》的投影。

  学生:写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。

  教学过程:

  一、谈话交流,导入新课

  1、世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。谁给大家说一说自己妈妈的“好”?

  2、学生自由说话。

  3、有一位同学在采访盖惠玲同学后,写了《妈妈又回到了身边》一文,我们这节课就是帮助她修改修改。

  二、自读感悟,查找缺点

  1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容,学生初读感悟,找出这篇作文中存在的问题。

  2、讨论:学生自由发言。

  3、打开课文,结合教师批语再读课文,比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。进一步体会修改的具体要求。

  4、学生参加小组讨论。

  5、各小组派代表在班上作汇报,教师根据学生的汇报相机板书。

  (1)、适当地写一写外貌。

  (2)、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。

  (3)、具体地写出喂药时安慰的话。

  (4)简练的地议论、总结。

  6、教师根据板书小结,同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改,好文章是改出来的,我们一定要改掉拿到作文只看等第,不看批语的坏习惯。

  三、联系生活,灵活修改

  1、这篇作文应该怎样修改,才合适呢?你认为还应解决哪些问题?

  生1:“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么,然后紧紧抓住重点修改。”生2:“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事,也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话,该怎么写?”

  生3:“内容补充在何处最适宜,是不是都要具体描写?”

  2、学生默读课文思考,可用笔在文中作适当的批注。

  3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。

  4、学生自由发言,参加交流。

  生1:“重点应为文章题目中的‘又’,文章应该重点写出盖惠玲对待妈妈的感情变化,以及后妈如何和亲妈一样的爱她。”

  生2:修改时,我们可以把自己亲身经历的事嫁接上去,如的确没有织毛衣、买录音机的事,应该改用其它事例,如同学们在刚才介绍的有关妈妈关心“我们”的生活小事都行。这样的作文才富有真情实感,才能打动读者。

  生3:“我认为不需要每件事都具体写,我们应该抓住自己感受最深处重点写,其它的可以一笔带过,这样才能做到详略得当,重点突出。

  5、教师小结点拨。

  6、学生根据讨论的方法独立修改。

  四、讨论交流,再次修改

  1、学生参加小组交流,教师巡回指导。

  2、各组派代表参加班级交流,师生共同赏析。

  生1:“‘病死’一词用的不恰当,它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱,以及她失去母亲的痛苦,我把它改为‘病逝’。”

  教师引导:“说的很好,同学们还有其它的改法吗?”

  生2:“我改为妈妈就被可恶的病魔夺走了生命。”

  生3:“我改为妈妈因病与世长辞。”

  生4:“我改为妈妈带着对慧玲的牵挂去了另一个世界。”

  生5:“对于新妈妈的外貌我是这样该的:新妈妈三十多岁,中等个子,深邃的眼睛闪出智慧的光芒,浓浓的眉毛上,一头乌黑油亮的长发,嘴边还时常挂着微笑。”

  生6:“第二小节我是这样改的:新妈妈刚来的一个月当中,她总是躲着她不理,什么事都与她对着干。可新妈妈并不介意,仍以一颗慈爱的心给予她一点一滴的关爱与呵护。不经意间,盖惠玲发现原来破破烂烂的家变得井井有条,家中的生活条件也略微有了好转。一天,天公不作美,刚刚还晴空万里,这会儿雨又肆无忌惮地下起来了。可把惠玲急坏了,因为她没有带雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有时间给她送雨衣?新妈妈会来送吗?不可能!同学们都走了,只剩下她一个。惠玲卷起裤管,正准备冲向雨帘,一个憔悴的妇女正打着伞,站在那东张西望,脸上一副焦急的神情,雨水已打湿了她半个身子。惠玲使劲地揉了揉眼睛,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新妈妈。‘惠玲,’新妈妈叫着她跑过来,‘快回家吧,做了你最爱吃的红烧鱼。’惠玲发现妈妈的头发上还沾着几根麦草,为自己的所作所为感到愧疚,真想喊一声‘妈妈’,可总是……”

  生7:“第三小节我是这样改的:一天,盖惠玲生病了,身上,地上吐得全都是秽物,味道难闻极了。新妈妈先将她的衣服换了,然后又清扫地上的脏物,晚上,专门为她做面汤,亲自给她喂药:‘来,把药喝了,慢点,当心烫着,苦吗……’望着新妈妈微笑的眼睛,倾听新妈妈亲切的话语,惠玲心里不禁一阵酸痛,“妈妈”,这发自肺腑的声音和着那决堤的泪水流进了妈妈的心坎……”

  生8:“第四小节我是这样改的:她是不幸中的幸运儿,心中的那根弦终于被拨动了,她重新唤起了对母爱的渴望,再也没有恨,也没有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小节我是这样改的:真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱,以及对母爱的强烈呼唤,“妈妈”又回到了她的身边……”

  生10:“我是这写开头的:人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。盖惠玲同学九岁那年,妈妈不幸病逝,幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛……

  十一岁时,家里出现了一个陌生的女人,成了盖惠玲的新妈妈。她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤。新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯,一种奢侈,一场刚开始的噩梦。盖惠玲仇视她,恨她夺走了妈妈的地位。新妈妈第一次见面递给她一只苹果时,盖惠玲甩手把它打落在地上,从此,盖惠玲开始躲避着新妈妈。”

  生11:“我是这写开头的:‘世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草。’盖惠玲同学九岁那年,妈妈就被可恶的病魔夺走了生命,母女从此阴阳相隔,她失去了人间最宝贵的母爱,原有的幸福、快乐都被孤独与无助的泪水代替。转眼两年过去了,就在那个丰收的季节里,又有一个陌生的女人闯入了她与父亲的二人生活中。”

  3、教师小结,评价。

  4、学生再次检查修改,最后誊写。

  五、推荐发表,展示风采

  1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析。

  2、教师对出现的共性问题再作指导,学生再次修改。

  3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

  教学设计评析:

  本课的设计充分体现了开放性。1、开放了教学过程,体现了学生的主体地位。从问题的发现、改法的感悟到修改、评价的过程,都留下了学生的足迹,教师不作灌输,只是作相应的点拨。2、开放了学习的方式,采用合作式学习。学习过程中,学生自由地组合,在小组中讨论,碰撞思维,产生新的火花,明显优于个人的探索。3、开放修改的内容,使文章更有真情实感。由于盖惠玲不是我们生活中的人,学生对她的事情一无所知,自然难以修改。让学生写自己的事,再嫁接到盖惠玲同学身上,同时,若自己没有经历过织毛衣、买录音机这两件事,可以换成其它事,不必拘泥于文章的要求。这样,既给了学生广阔的施展空间,又符合学生习作中写真事、吐真情的要求。学生无需胡编乱造,融入自己的真情后修改出来的文章自然更有灵性。

  本课的设计也体现了层次性。首先,课前让学生写几件妈妈关心“我”的生活小事,既唤起了学生爱妈妈、赞妈妈的情感,也为习作修改积累了素材,使学生在情感上、素材上都有了充分的准备;其次,引导学生讨论交流,明确了修改的内容;接着是重点讨论如何修改,使学生认识到可用写“我”的事嫁接到修改中,意识到应有详有略地描绘等,解决了学生修改的重点与难点;然后再让学生一气呵成,独立改写;最后引导学生在交流中进一步认识修改的方法,再次作补充修改、誊写。这样的教学,不仅学生从中掌握到修改作文的步骤和方法,而且培养了学生认真修改作文的良好习惯。

  附:学生习作

  亲情+关怀+呵护=母爱

  ————————妈妈又回到了身边

  董盼

  人有旦夕祸福,月有阴晴圆缺。盖惠玲同学九岁那年,妈妈不幸病逝,幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛……

  十一岁时,家里出现了一个陌生的女人,成了盖惠玲的新妈妈。她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤。新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯,一种奢侈,一场刚开始的噩梦。盖惠玲仇视她,恨她夺走了妈妈的地位。新妈妈第一次见面递给她一只苹果时,盖惠玲甩手把它打落在地上,从此,盖惠玲开始躲避着新妈妈。

  每逢星期天,新妈妈都会做好多好吃的给盖惠玲,那扑鼻的菜香,甜甜的饭香,弥漫着整个屋子,赶走了原有的潮湿与冷清。家里也收拾的干干净净,盖惠玲放学回来时竟认为是“妈妈”回家了。瞧那一桌丰盛的佳肴,舒心的感觉,跟当初妈妈在家时简直一个模样,盖惠玲忍不住偷吃了几口菜:“呀,原汁原味的!”妈妈真的回来了吗?她的心里无助的喊着:“妈妈!妈妈!”

  盖惠玲每次深情的呼唤,可唤来的总是新妈妈的爱抚与宽慰。每当新妈妈到集市上去,经常会给盖惠玲买回漂亮的衣服,但盖惠玲总是置之不理,她身上穿的还是那件妈妈为她亲手做的粉红色外衣,那是她的心肝宝贝。

  新妈妈不但心细,而且手巧。整个家在新妈妈的管理下井井有条。盖惠玲看在眼里,感动在心里。可是,要叫一声“妈妈”,实在太难了。新妈妈任劳任怨,她把所有的精力和关爱都给了盖惠玲。那是一段没有血缘却似有血缘的亲情,那是世上仅有的关怀与日日夜夜的呵护,那更是一位充满爱的好妈妈。

  一天,盖惠玲居然生了一场大病,昏迷不醒,是传染性极高的流行性感冒。新妈妈无微不至地照顾她,不时在她耳边呼唤着她的名字,握着盖惠玲的小手,亲吻着,含着泪的眼里期盼着一个健康的盖惠玲,活蹦乱跳地在她面前撒娇。每一次喂药,新妈妈都要说:“快点好起来呀!惠玲,我可以为你做好吃的,陪你玩,帮你找回心中的好母亲呀……”。当盖惠玲睁开第一眼就看见了新妈妈,看着她红通通的眼睛,疲惫不堪的脸上仍露出慈祥的笑容,“真像妈妈的笑!”盖惠玲情不自禁地喊出:“妈妈,你的笑容真漂亮!”

  真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱,以及对母爱的强烈呼唤,“妈妈”又回到了她的身边……

来源:网络

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