《闻官军收河南河北》课例改进

　　诗中有画，画中有情，诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。好的语文课是一首优美的散文诗，好的古诗教学同样给人带来艺术的享受，令学生回味无穷、余音绕梁。例如，教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。古诗词讲究格律，字斟句酌，值得推敲，通过品评、诵读，有利于培养学生良好的习作品质。如有表现诗人才情的“快诗”《闻官军收河南河北》，那种一气呵成，畅快淋漓的美感，这和杜甫立志“语不惊人死不休”和“读书破万卷，下笔如有神”是分不开的。也有体现诗人字字推敲、锲而不舍的千古佳句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。教师引导学生赏析，品味的过程，也同时是向诗人学习习作的过程，这些隐性学习起到了潜移默化的作用，同时也提高了学生品评、鉴赏的能力，将使他们今后的语文学习受益匪浅。

　　改进后的教案：

　　教学目标：了解两首古诗的时代背景，体味诗中抒发的强烈的爱国感。学会本课生字词，理解诗句，了解内容。背诵两首诗并默写《示儿》

　　教学重点与难点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　教学过程：

　　谈话导入。

　　学生自主学习，初步领会古诗意思。

　　1、解题简介作者

　　“闻”：听说“收”：收复。

　　（学生根据自己收集的资料来介绍作者及写作背景）

　　2、指名读古诗，注意注音。

　　3、让学生对照注释理解诗意，读懂了哪一句就说哪一句？

　　二．教师点拨：

　　剑外：剑门关外，指诗人当时所在的四川；

　　忽传：忽然间传扬；收：收复

　　诗意：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。

　　“初闻涕泪满衣裳”

　　初闻：刚刚听到；涕泪：指因喜极而泪下。

　　诗意：刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　“却看妻子愁何在”

　　却看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：忧愁、忧伤。

　　诗意：再看看夫人和孩子哪还有一丝的忧愁。

　　“漫卷诗书喜欲狂”

　　漫卷：胡乱卷起；欲：将要

　　诗意：我随手胡乱的把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。

　　“白日放歌需纵酒”

　　放歌：放声歌唱；纵酒：纵情喝酒。

　　诗意：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。

　　“青春做伴好还乡”

　　青春：指春光，春天的景物。

　　诗意：趁着这春光的陪伴，我正好回到故乡。

　　“即从巴峡穿巫峡”

　　即：就。

　　诗意：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。

　　“便襄阳向洛阳”

　　诗意：顺流而下，一过襄阳，便一直奔向了洛阳。

　　4、师：杜甫一生忧国忧民，所写诗作大都抒发抑郁悲愤之情。而本诗却誉为杜甫的“生平第一快诗”。你觉得从哪些地方看出杜甫的喜悦？

　　5、读诗，体会杜甫的喜悦，体会其归心似箭，天涯作咫尺。

　　三、感情朗读，背诵。

　　四、比较、体会：

　　1、这两首诗中，诗人表达的思想感情相同吗？说说自己的体会。

　　2、总结：悲之切是因为国家未统一，失地未收复；“喜若狂”是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到了两位诗人的拳拳爱国心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外搜集读一读，一定收获更大。