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2009-06-10 23:14:52 下载试卷 标签:语文
【设计理念】
新课标指出:“口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,我在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学,着力体现学生的主体性,着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力,在采访形式中培养学生倾听、表达和应对的能力。
【教学目标】
1、激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
2、培养学生口语交际能力,在交流中能认真倾听,就不理解的地方向他人请教,提出不同意见与他人商讨。
3、培养学生小组合作能力。
【教学重点、难点】
做到说话清楚,要有条理,要具体。
【教学准备】
1、教师方面:
多媒体课件。
2、学生方面:
准备设想。
【教学过程】
一、课前思考题
把你认为有关联的两样事物用线连起来,并在括号里说说理由:
芝麻开门 神舟五号 ( )
孙悟空拔毫毛变小猢狲 电脑密码 ( )
嫦娥奔月的古老传说 三峡大坝 ( )
高峡出平湖 克隆技术 ( )
1、指生回答,重在理由。
2、针对理由,学生谈感受。
二、导入新课
1、师导入:
同学们,嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成现实。我们了解到已经过去的100年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪,请看屏幕──(人类科技成就录像)。
生观看录像。
2、师:然而你可知道,世界上许多的发明创造,实际上就来源于各种奇思妙想。
板书:
奇思妙想
谁能说说什么是“奇思妙想”? 简略地介绍自己的奇思妙想。用一两句话简单介绍。
生自由畅谈。
3、师:“牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发明了著名的牛顿定律;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……”所以,爱因斯坦说:“想象是一切创造之源。没有想象,就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀,在自由的空间中翱翔,一起来畅谈“我们的奇思妙想”。
板书课题:
我们的奇思妙想
三、指导想象
1师:同学们,假如你有一对翅膀,你想做些什么?
生自由畅谈。
2师针对回答板书(大胆、新奇、丰富)
师过渡:既然大家想象的翅膀已张开,将会给你一个展示的空间。
㈢准备设想
师:在20世纪,人类的许多幻想变成了现实,让我们来畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
形式:小组合作
要求:①自由选取感兴趣的一方面讨论。
②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法
③组内分工(如记录员、设计师、汇报员等。)
④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
小组成员活动(各抒己见----综合意见)
㈣交流设想
1各组以喜欢的方式汇报本组设计,如果有需要,小组成员可以补充。(指名多组)
2开个小小记者招待会。
方式:以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议
内容:为什么喜欢?为什么这么设计?我们建议……
受采访小组随时准备应答。
㈤总结升华
师:时间是有限的,但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚,也许还有很多不完善,但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造?也许不久的将来,我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。
㈥课外延伸:
1笔下生辉,介绍自己的一项发明
2搜集科学家发明创造的故事
㈦板书:
我们的奇思妙想
想象
?
大胆 新奇 丰富
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