李广射虎教学反思

 　　本文采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了有关“飞将军”的神奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。

　　“文包诗”的教学，自己一直认为应是以诗为主，文诗对照，循文悟诗，相得益彰。

　　这一设计，我个人还存在着许多不足：

　　1、时间调控不够适当。课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了。老师的语言似乎噜唆了一点。

　　2、教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化。当孩子处于愤悱之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉。

　　3、当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点。

　　总之，教学永远是一门遗憾的艺术， 只有在教学中不断探究、摸索。才能使自己不断进步。

　　《李广射虎》教学反思

　　常熟市周行学校小学部       祁  静

　　２００８年４月８日，我参加了学校辅导组举行的课改展示研讨活动，并承担了语文课文包诗《李广射虎》的教学展示任务。经过精心的准备，终于顺利完成教学任务。针对这节课的教学实践和体会，我作如下反思：

　　（一） 围绕教学的目标，设计课堂完整的方案

　　在本课教学中，我设置了以下两个教学目标：1、诗文并茂，领悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蕴涵的意思。 2．

　　创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。我紧扣本课教学目标，由古诗《塞下曲》引出主人公李光将军，通过引导学习第二自然段，对“飞将军”李广作简单介绍，初步形成李将军神勇无比、力大无穷的将军形象。再将古诗与课文三、四自然段内容结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在文章中的意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情。后通过《出塞》的延伸，加深学生对李广将军的进一步认识。最后，指导学生自主设计回家作业。整个教学过程力求完整紧凑，始终围绕课堂预先设置的目标展开教学。

　　（二） 根据教材的特点，安排文字扎实的训练

　　语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重对语言文字的训练。本课教学中，我根据教材的实际特点，安排了学生不同形式的朗读训练，安排了学生进行想象、表演、质疑、体会、赞美、背诵、设计等方面的针对性训练，安排了“（　　　　　　），任（　　　　　　）怎么（　）也（　　　　　　　　　　）。”的句式训练。这样的教学既完成了本课教学确定的目标，也使学生的语文综合能力得到有效的提高。

　　（三） 重视方法的渗透，体现语文阅读的价值

　　本堂课中，我灵活地运用各种教学方法——看录象、听风声、想画面、圈动词、演动作、赞将军、诵古诗、学提问、说句子……有意识地对学生进行学习方法的渗透——到位的读、专注的听、正确的思、严谨的问……并合理选择教学手段——多媒体课件，根据学生的实际表现，机智地采取灵活应变的策略，及时进行课堂调控，让收获阅读教学的快乐和进步。

　　（四）借助有效的评价，调动学生学习的兴趣

　　本课教学中，我十分注重对学生进行有效的评价，努力通过丰富的评价方式，有效地调动学生参与课堂学习的积极性，让学生愿说，敢说，会说。

　　当学生表现积极时，我的评价注重激励性，如：“你的声音真响亮！”“感谢你的朗读，你真是个会读书的好孩子！”“加油，老师相信你能行！”“真不错，你已经养成了边读边想的好习惯！”“你的确很会表达自己的想法和关心，很有思想和个性！”……当学生出现障碍时，我的评价注重引导性，如“李将军到底是个什么样的人，仔细阅读这段文字，老师相信你能找到答案。”“边读边练习李将军射虎的动作，老师相信你能表演得很出色的。”“假如你把这些动词读得再流利一点，紧凑一点，那么李将军的动作一定会更连贯更迅速”……当学生学习到关键处时，我的评价注重针对性，如“你的想象很丰富，但注意一定要联系课文的实际来说，不要脱离学习的主题。”“我们不仅要学会积极的提问，还要学会像某某某一样提出有价值的问题。”“李将军看到的这只猛虎，就像是我们学习上遇到的难题，我们不能害怕，要向李将军学习，勇敢去克服它。”……这样的激励，学生会情绪高涨，个性也会随之得到张扬，最终实现学生知识与思想精神的同步提升。

　　（五）创造施展的舞台，促进学生能力的提高

　　　　课堂，不仅是学生学习知识的平台，更是学生展示才能的舞台。听“疾风”的声音后学生描画紧张可怕的故事情境，读圈出的动词后学生表演射虎的精彩，访表演的学生后知坚持训练的不易，找重要的标点、词语后学生读出人意料的结果，配悠扬的伴奏后学生深情诵古诗……课堂，就会时时是学生施展才能的机会，处处是学生展现能力的舞台。

　　（六）运用现代的媒体，创设生动形象的情境

　　运用现代教育媒体，创设生动形象的情境，用生动的情境打动学生、吸引学生，激发他们走近文的愿望，诱发他们接触文本的渴望，会让我们的课堂充满生机和活力。本课教学中，我精心制作了多媒体课件，借助录象、录音、音乐、图片、文字等教学手段，调动学生各种感官，努力创设出李广射虎这个故事的背景，给学生带来形象真实的课堂情境，为课堂增色不少。

　　（七）注重课堂的延伸，开阔学生有限的视野

　　在本课教学中，我根据教材实际，适当补充了对“飞将军”李广的介绍资料，补充了王昌龄的《出塞》及古诗所表达的含义，让开阔知识的视野，引导学生不拘泥于课本所学，开辟了学生语文学习的天地，不断激发学生对新知识的探究兴趣，使学生对语文作品的阅读产生出更加浓厚的阅读兴趣。

　　（八）塑造个性的课堂，形成自我独特的风格

　　在语文阅读教学的探索中，我虚心吸收他人的成功之处、优秀之处（好的课件、好的思路、好的训练……），但我始终坚持这样的信念：自己的课堂，不能完全拘泥于传统的枷锁，要坚持自我创新，要寻求自我突破。我在与孩子的对话中，争取运用富有个性的话语调动孩子的积极性,争取提出独特鲜活的见解激发学生的浓厚兴趣,让孩子喜欢我的课，让我成为孩子心目中一位有个性的语文老师。

　　深刻的反思后，我也拾取着许多的遗憾：个别词语（影影绰绰、没、不是……而是……）的理解不到位，李广将军在将士们心目中占有的重要地位及其他存在的时代意义的引申，板书设计的不够精益求精，等等等等，都值得我在今后的教学中继续探索研究，寻求教学上的不断攀登。

　　让反思伴随我实践，让遗憾激励我完善，如叶老师所期望的：让自己的教学风格更加成熟！