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我应该感到自豪才对3

2009-06-09 12:51:11     下载试卷     标签:教师 学习方法 哲理故事 自我介绍 思维拓展

      教学设想:

      “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围,构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后,教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容,如“我什么时候什么原因曾经感到自卑?什么时候什么事情又让我感到应该自豪?我值得骄傲自豪的本钱是什么?等等。童话故事的教学,要善于凭借课文所提供的语言材料,引导学生丰富、充实课文的内容,拓展课文的空间,深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?”这道题明确地提示我们,在学生抓住了课文的主要内容,掌握了有关动物常识,品悟到故事所蕴涵的道理后,还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发,引导学生设计有趣的合理的场景,紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开,拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。

  第一课时

  教学目标:

    1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

    2、正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

  教学重点:初读课文,了解大意。

  教学难点:用自己的语言概括大意。

  教学准备:小黑板。

  教学过程:

  一、检查预习情况

    1、“我”指谁?(出示骆驼图片)

  你们见过骆驼吗?谁能给大家介绍介绍?(生介绍)

    2、检查生字预习情况

       自豪 养料 足够 多亏

       贮存 陷进 铺天盖地 又大又厚

       镜子 疼爱 走一趟 脚掌

       疙瘩 骆驼 委屈 松散

      (生领读,开火车读)

  二、初读课文

    1、同桌间互相读课文

     要求:把课文读正确(读准字音,不添字、不漏字)

    2、检查读书情况

    出示几句难读的句子:

    小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼                          皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!”                       

  妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

    沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我们应该感到自豪才对呀!

    (学生个别读,齐读)

    3、流利地读课文

    要求:读通句子,不唱读,不复读

    (找朋友互相帮助读)

    4、比赛读

    5、联系上下文解释文中生字新词(生自由说)

    6、概括课文主要内容(生说)

  三、学习生字

    左右结构:镜料够陷铺

    上下结构:委

    上中下结构:豪

    半包围结构:疼趟

    独体字:亏

    生描红

  第二课时

  教学目标:

    1、学习课文生字、词,会运用“自豪”说话。

    2、能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

    3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

    4、有感情地朗读课文。

  教学重点:能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

  教学难点:运用多种途径发展学生的语言。

  教学准备:图片、小黑板。  

  教学过程:

  一.复习导入

    1.同学们,你们看,一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(出示插图),还记得小红马对小骆驼说了什么吗?

    出示填空:

    你的()又大又厚,眼皮上长着(),背上还有(),多难看呀!

    看看书,看看小红马对小骆驼说话的态度。指导读,读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。

    过渡:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的。于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

  二、感受沙漠积累运用  

    1、教师出示词语:

     茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠

     松散的沙子 陷进沙子里

     一阵风沙铺天盖地刮过来

    (1).谁来读读?去过沙漠吗?

    (2).说说自己心中的沙漠到底是什么样的?

    (3.)谁能将你心中的沙漠读出来。

    (4 ) 过渡总结:读词语,或者读课文时,就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来,与他人共享。            

  谁能根据自己对沙漠的了解,运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景?  

  三、联系前文,激发疑问

    师:沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,联系一、二段中骆驼妈妈的决定,你有什么疑惑的吗?师:对呀,为什么骆驼妈妈带着孩子去这样的地方,而不去找小红马评理呢?相信大家读读课文,细细感受沙漠之旅,就能有自己的看法了。

    学生整体读3、4、5段,边读边思考自己的提出的问题。

    四、精读3、4段,读中积累

    师导语:骆驼妈妈用情景教育法帮助了小骆驼,那我们也用这个办法来读文吧,看看,走进沙漠后的你,看到的和感受到的情况。

    1、读中指导,语言训练

    请学生朗读,并相机指导。

    指导学生读好语气 教师指导“怎样才能读好课文呢?老师有个经验,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想、那样说。”

    A 驼峰

     (1)望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

    教师随机采访:小骆驼你感到自豪吗?

    B 脚掌:

    妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

    比较句子:(出示)  

    如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?

    如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子就拔不出来了。

    联系我们对沙漠的了解,你觉得哪句话更能表现这种情景呢?

    (4)谁能把这种语气读出来。

    (5)抽读、评读、齐读。

    教师随机采访:小骆驼你感到自豪吗?C眼毛:

    说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

    (3)听——风声,感受风铺天盖地。

    (4)想象当时的样子,读好这句话。

    板书:挡住风沙

    教师随机采访:小骆驼你感到自豪吗?

    瞧,小骆驼多自豪呀。他的自豪你们明白了是为什么嘛?

    请学生上黑板补充板书。

    五、整体回溯,语言运用

  过渡:后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”如果你是小骆驼,你会怎么说呢?

    渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。

    六、拓展表达,升华主题

    过渡:师:其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看短片,边看边想骆驼还有什么值得自豪的地方?

    现在,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短片中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

    骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式。

    再次,带着自己的自豪读课题“我应该感到自豪才对”

  板书设计

                 我应该感到自豪才对

               脚掌(大、厚)  陷不进沙子

               眼皮(两层)   挡住风沙

               驼峰(肉疙瘩)  贮存养料

               难看       有用
 

来源:网络

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