习作4 看图写一段对话 （苏教版小学语文三下教案）

　　教学要求：

　　1.读懂习作例文,了解其主要内容.弄懂“反哺”的本义及其引申义.

　　2、借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。

　　教学重难点：

　　1对话的写法展开合理的想象

　　2提出的问题要有针对性

　　教时安排：2课时

　　                       第一课时

　　教学要求：

　　1、指导学生学习描写人物的对话，把一件事写清楚。

　　2、仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。

　　3、写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　知道学生学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　教学重难点：

　　重点：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　教学准备：

　　教学图

　　教学过程：

　　一、看图导入。

　　同学们，在我们这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？

　　二、激发兴趣，找寻自己的发现，完成习作。

　　1、看一看：看图说话。小姑娘在对她的妈妈说什么？乌鸦在干什么？

　　2、听一听：朗读范文。

　　3、议一议：看了图，听了范文，讨论：陆孝鹃同学是怎样写这件事的？写人物的对话要注意什么？小组合作，交流讨论。

　　4、看一看，说一说。自愿上台交流。

　　教师提示：用任务的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。

　　5、评一评：你觉得陆孝鹃同学写的好在哪儿？

　　三、练说，想象对话。

　　1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说说图上的内容。请各小组选一名同学交流。

　　2、演一演。请小组上台表演图上人物的对话。

　　3、写一写。同学们用手中的笔把刚才的都写下来。别忘了提示语的不同位置。

　　四、动笔，练写对话。

　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

　　2、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。

　　3、练习写，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、通过点评让学生明白写了提示语能使文章读起来更生动感人，标点符号一定要使用正确才能表情达意。

　　2、训练学生点评文章的能力，提高对文章的鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　引导学生在点评的时候，抓住文章对人物对话的描写、提示语的使用是否恰当等方面进行点评。同时点评用词的准确性，用句的形象性。

　　教学准备：

　　教学投影片。

　　 教学过程：

　　一、讲评本次作文存在的主要问题。

　　1、许多同学对于图中人物对话的描写虽然能写，但内容简单，想象不够丰富。

　　2、有的同学只注重对对话的描写，而忽略了提示语，甚至通篇没有提示语，只是“某某说：‘……”。

　　3、写完后能认真修改的同学少，因而错别字、病句现象仍然较为普遍。

　　二、阅读优秀作文。

　　1、指名朗读自己的文章。其他学生点评。

　　（1）请吴佼朗读自己的文章，学生边听边想：你觉得他的文章好在哪儿？什么地方还不够？

　　（2）指名评议。

　　（3）她写得好的句子有：

　　“有一片茂密的森林，那里四面环水、绿草丛生，有瓦蓝瓦蓝的天空，有清亮清亮的小河……。”把这里的环境描写得非常美。

　　“小燕子难过地说：“……””。

　　“小鱼恳切地说：“……”人物说话的神态描写逼真。

　　（4）不足之处让学生自己评一评。

　　（5）再请学生读读自己的习作。指名评议。

　　2、指名读读自己写得好的句子。

　　师生共同评议、修改。

　　三、自己修改、订正。

　　1、再自己读读自己的文章，订正错别字。

　　2、读老师的评语，和同桌说一说自己的修改意图。

　　3、同桌互相交换习作欣赏。