《鸟岛》第2课时教学设计

　　教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的——（鸟岛），今天老师就来当一回导游，带大家一起到鸟岛去游玩一下。

　　二、以读为本，理解体味

　　（一）学习第二段

　　1、（创设情境）各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放课件：鸟岛）

　　2、交流看到的。

　　3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？（筑巢安家，养育后代）

　　4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解“陆续”。

　　5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。）

　　6、指导朗读（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。）

　　你们愿意美美的读一读这段吗？

　　7、学生自由读配乐指读分组读

　　（二）学习课文第三自然段

　　过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。[课件：图文并茂，第三段文字]

　　1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧！

　　2．组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！

　　3．看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。]

　　4．[课件：第三段文字]岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？(指生读第一句)

　　5．岛上除了鸟多，还有什么多？(随机板书：鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的？

　　6．指名读，(小黑板出示：密密麻麻)师画一两个鸟窝，这是密密麻麻吗？请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。

　　7、.挨可以换哪个词？（靠）师生用体态语言表演，理解挨字.指导朗读第二句。

　　8、板书：鸟蛋多

　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。

　　9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。[课件：与第三段文字吻合的画面]

　　（三）学习第四段

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次在鸟岛上尽情地游玩一番吧！

　　鸟岛这么热闹，那我们能不能随手捉只幼鸟，带个鸟蛋回去呢？为什么呢？采访其中的两名游客。

　　1、点明中心：鸟是人类的朋友（学生齐读）

　　2、真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么？

　　三、小结课文，情感升华

　　各位小游客，请大家系好安全带，飞机准备返航了，不一会，我们已经回到了学校，同学们，你们今天有哪些收获？回去以后大家可以用笔画，也可以用嘴说，谈谈自己的新感受。

　　四、学生字。