小学数学图画应用题课堂教学纪实

　    教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第一册第50页“9的认识”中的图画应用题。

　　我们知道，应用题是小学数学教学的重点和难点。九年义务教育小学数学教材对应用题的编排具有起步早、分散编排、坡度减缓等特点。用图画表示的应用题采用形象、直观、具体的手段，结合儿童身边的事物，能清晰有效地揭示应用题的结构特点和基本数量关系，是小学阶段应用题的启蒙教育。

　　为了有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，根据儿童认识的规律和特点，执教者借助于多媒体cai课件，设计了引导学生去郊游大森林的事理情境，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学，乐中学，学中乐。这样，把抽象的知识具体化，静态的画面动态化，使学生的多种感官参与学习活动，形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，促成了认知活动的探索化、动态化和情感化。

　　上课伊始，教师向学生展示了一幅美丽的大森林动画。在那里，阳光明媚，古树参天，鸟语花香，使学生产生一种新颖好奇的感觉。当学生心领神往之时，教师立刻说要带领小朋友们到大森林里去玩一玩。当小朋友们欢喜雀跃、无比激动之际，教师又说：“我们还特意请来了两位向导。你们看，它们来了！”伴着声响，屏幕上出现了蓝皮鼠和大脸猫，这是小朋友们非常熟悉又非常喜欢的两位卡通画“人物”。大脸猫说：“欢迎小朋友们光临我们大森林！大森林里不光有许多动物，还有许多数学知识呢！只有聪明的孩子才能去玩！”接着，大脸猫又说：“现在我们出了几道题想考考大家，看看谁是聪明的孩子！”于是，画面上出现了8道口算题。就这样，拉开了课堂教学的第一个认知环节一一“复习铺垫”的帷幕。紧接着，蓝皮鼠又出了2道图画应用题，因为在7和8的认识中，学生已经对图画应用题的结构特点和数量关系有所了解。这些复习旨在为新的学习作知识与方法上的准备。

　　当小朋友们做完准备题之后，蓝皮鼠翘着拇指对大家说：真棒。看来每个小朋友都是聪明的孩子，那我们就一起出发吧！“在明快的乐曲声中，太阳出来了，温暖的阳光照耀着大地，花儿都露出了脸。屏幕画面随即出示出”牵牛花图“，即例1。在教师指导下，学生经过观察、分析、研讨，解决了”先告诉了什么，又告诉了什么，大括号下打个问号表示什么，这道题求的是什么，应当怎样求“等一系列问题，并得出6+3=9和3+6=9两种解答方法，再通过与前面应用题的比较，学生很快找到了本节课新知识的生长点。

　　大脸猫和蓝皮鼠高兴地带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草地上一群小鹿正在欢快的音乐声中嬉戏，由此引出了小鹿图，即例2。这是一道减法应用题。由于动画展示的生动、形象而又直观，同学们很快得出了9-3=6(只)。新知的学习就这样在不知不觉中完成了。

　　根据儿童身心发展的特征，接下来设计了课中操。课件画面以大森林为背景，选用清新明快、富有童趣的音乐，让小朋友们学着小动物一起舞蹈，既活动了身心，又为后面的学习调整了情绪。穿过草地，大家来到池塘边，只见池塘的鱼正欢快地游来游去。大脸猫眼珠子一转，又给大家出了一道题：“池塘里有9条鱼，游走2条，还剩几条？”这是一道巩固性基本练习题。在教师指导下，大家很快完成了练习。“看来，在我们的生活里，到处都有数学知识，我们要像大脸猫一样，要留心观察哟！”教师一边鼓励小朋友，一边深有感触地教诲大家。

　　绕过池塘，大家来到了大森林，只见绿林深处的树梢上挂满了许多葡萄。教师说，谁能用这些葡萄编一道应用题？一句话，把学习进程引人巩固性变式练习的层次，屏幕上于是出现了两串葡萄的特写镜头，同学们一边看图，一边编题，一边解答，学习气氛非常活跃。

　　走进大森林，到处鸟语花香，美丽极了！“笛一笛一”，突然大脸猫的手机响了。原来，蓝皮鼠早已到了大森林的深处。“喂！逸夫小学的小朋友吗？我是蓝皮鼠，我现在在大森林最好玩的地方，这里的小动物可真多呀！现在，我用这些小动物编了几道题，请小朋友边听题边计算。”这里设计的是一组听算练习。同学们聚精会神地听，认真仔细地想，一会儿就算完了。这种训练形式的改变，对学生较熟练地掌握数量关系和解答方法，无疑是非常有效的。借助“手机”出示练习，真是妙不可言。

　　在大脸猫的带领下，大家一起来到森林深处，与蓝皮鼠汇合。同学们简直被那里的景色迷住了，看不完，说不尽。最有趣的，还是那些活泼可爱的小猴了，它们蹦来蹦去，跳上跳下，煞是好看。屏幕上出现了一群活泼可爱的小猴子嬉戏的画面。大脸猫和蓝皮鼠又给大家出题了。同学们边看图，边思考，边解答。这是一组综合训练题组，通过小猴子跳来跳去的情形，编织了暗含不同数量关系的几道应用题，比如，“树上有9只猴子，跳下来4只，树上还有几只？”，“树上有2只大猴，5只小猴，树上一共有几只猴子？”等。通过练习，不仅进一步强化了对新知识的认知效果，而且培养了学生思维的敏捷性、灵活性和创造性。由于动画画面活泼逼真，音乐旋律轻快悦耳，把学习情绪推向了新的高潮。小朋友们争先恐后抢着举手发言，有的甚至情不自禁地站了起来。真是高潮迭起，妙趣横生。

　　森林之旅就要结束，课堂学习也随之告一段落。为了进一步深化课堂教学内容，课件还专门设计了一段大脸猫和蓝皮鼠与小朋友告别的录像。只见两位向导笑容可掬地从森林里走出来，频频抬手向小朋友们致意。蓝皮鼠意味深长地对大家说：“小朋友们今天的表现不错！其实，不只是大森林里才有数学知识，只要小朋友留心观察，你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再到森林里来做客。小朋友们再见！”真是寓意深刻的点睛之笔！在同学们余兴末尽之时，教师趁热打铁，一句“请同学们想想，今天我们都学习了些什么”的话语，仿佛把大家从森林里拉回来，小朋友们直到这时，才宛如从旅行中回到了家。同学们你一言，我一语地畅所欲言，把自己学习的收获和体会全谈了出来，真是精彩极了。全课在同学们的欢声笑语中结束，就像一场精彩的电影在人们理想的结局中落幕。

　　这是一次成功的教学创新。它的创新不仅在于创意的新颖别致，独具匠心，而且在于它成功地把多媒体cai课件引进课堂，充分显示了多媒体所独具的生气与活力。本次课设计的课件，努力将计算机的特征与美学特征巧妙地融合在一起，使屏幕的设计平衡、协调、美观、大方，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，激发灵感，寓学于乐，给学生营造了一种宽松、自由、安全、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分地体现和落实。同时，我们不难看到，通过这节课的学习，学生既学到了应该掌握的数学知识，又使兴趣、态度、习惯、情感以及热爱数学的志趣得到了有效培养，学生的各种素质得以协同发展。我们深信，只要我们不断更新教育观念，努力改革教学方法，坚定素质教育信念，小学数学课堂教学将会出现更加开放的崭新局面。