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《傲雪篇》第二课时教学设计

2009-05-17 21:36:37     下载试卷     标签:教师 语文素材 高中生活 议论文素材

  教学目标:

  1、通过自学认识“皑、骤、蕊、妍、尤、凋”,掌握会写字“零、菊、尤、凋、萎、畏、暴、操”。自主积累词句。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、理解课文内容,体会菊花不畏强暴的高尚情操。

  4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  教学重点:

  1、领悟菊花不畏强暴的高尚情操。

  2、了解作者语言的表达特点,练习仿写片断。

  教学难点:

  品味菊花傲霜斗雪的高贵品质

  教学时数:2课时

  教学准备:

  1、学生课前搜集有关菊花的图片,文章及诗歌

  2、录音朗读

  第2课时

  一、导入

  1、师述:同学们,你们知道吗?菊花,从古至今,永开不败,被历代文墨客作为写作的素材,写下了许多千古流芳的美丽诗篇。你能吟诵一首或一两句吗?

  2、指名学生诵读

  3、师述:为什么这么多文人墨客对菊花情有独钟呢?今天我们来学习作家峻青写的《傲雪篇》这篇课文,希望大家能从中受到启发。

  4、教师板书课题,学生读题

  5、师述:这篇课文是在写什么?那课题中“霜”与“菊花”有什么联系呢?

  6、学生回答

  二、精读1——3自然段,感悟菊花与众没同。

  1、默读课文1——3自然段,找出课文描写下霜时的名句子。

  A(指名学生读)学生齐读

  B师述:你从这两句话中体会到什么?

  2、小组合作学习

  ①师述:早晨作者拉开门一看,嗬!好大的霜啊,天好冷啊!院子里的葡萄、梧桐、菊各呈现出一番景象?你是从哪些词中发现的?请同学们以小组为单位,推举一位同学朗读第2自然段,其他同学在文中作批注,读后相互交流。

  ②小组汇报

  3、直奔重点,品读菊花风采

  ①师述:葡萄、梧桐、菊花在这寒秋季节呈现出不同的景,你喜欢什么?那让我们一起来近距离地目睹菊花的风采吧!

  ②出示小黑板

  ③学生自由朗读,学生交流:你从这些带点的词语中体会到了什么?说说自己的感触。

  ④师述:菊花开得那么热烈是因为什么?菊花开得那么茂盛是因为什么?

  ⑤师述:在这寒冷的季节里,葡萄、梧桐黄叶飘落,而我们眼前看到这开得这么热烈、茂盛的菊花时,你此时的心情如何?

  ⑥指名学生带着欣喜、敬佩的语气读一读。

  ⑦学生齐读

  ⑧师生谈话:作者为什么不直接写菊花,而要先写葡萄、梧桐呢?这是一种什么写法?在这种对比中,更能让我们感觉到菊花怎么样?

  三、品读悟情,感情升华

  1、师述:就是这样一种花,在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段,你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情?作者为什么喜爱菊花呢?

  2、学生默读,指名回答(你是从哪句发现的)

  3、师述:谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。

  4、指名学生朗读,思考:你从这些句子中了解到作者喜爱菊花是因为什么?

  5、学生回答。

  6、师述:这样的花难道不值得爱吗?让我们读一读课文最后一句,去细细品味这种爱。

  7、指名学生读。思考:这个句子有什么特点?哪个词语在句中反复出现,你从这个词语中体会到了什么?(作者的最爱是什么)

  8、师述:谁能带着赞美之情大声地有感情地读一读?

  (指名读,其它同学闭上眼睛想象此时你眼前出现一些什么画面?)

  学生齐读

  9、师述:读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发?能联系生活实际读一读吗?

  (为什么这么多文人墨客对菊花情有独钟呢?)

  四、课堂作业设计

  1、仿照最后一段写一段话,赞美你喜爱的花儿或其他事物。

  2、背诵课文中的精彩片断

  板书设计

  傲霜篇

  菊花(对比烘托)

  爱(傲霜斗雪,不畏强暴)
 

来源:网络

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