《窗前的气球》教学设计1──新教材教研组展示课

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　３、懂得珍惜友情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入

　　１、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　２、学生明确学习任务：

　　今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

　　二、认识生字，整体感知

　　１、认识生字：

　　今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）

　　科亚呆始猜拴叽喳逗

　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）

　　２、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）

　　３、生字：科、亚，学生读

　　师：看到这两个字，你想到了什么？

　　生：科利亚

　　师：课文写了科利亚的什么事？

　　生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

　　４、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

　　（生互相说）

　　５、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）

　　师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

　　⑴　一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　⑵　被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

　　师：接下来大家在书上描一个，写两个

　　（生写字）

　　三、自主、合作、探究式学习课文

　　１、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文）

　　谁来给大家读一读?

　　（指名读第一节课文）

　　师：什么是传染病？

　　生：就是能传给别人的病。

　　师：谁来读第二节？（生读）

　　师：接下来谁来读？（生读）

　　课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空

　　师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

　　生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

　　师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）

　　师：把你们的感受都读出来吧。

　　（生读得很动情）

　　师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？

　　生：科利亚看见气球飘上来了。

　　师：我们来演一演。

　　（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）

　　学生分组讨论写话。

　　老师收上学生写的纸条，贴在纸上。

　　师：想一想，怎样送给科利亚呢？读３到５自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生读书）

　　生：米沙把气球放在窗户上了。

　　生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。

　　师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。

　　师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。

　　（学生准备表演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

　　（同学商量）

　　请同学上来表演

　　（指名多名同学说问候的话）

　　师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

　　齐读课文最后一段。