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小学四年级语文第七册第四单元《积累·运用四》教案

2009-05-09 14:27:11    说两句


  教学目标:
  1、 熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
  2、 阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
  教学准备:师生收集对子,课件。
  教学过程:

  一、 完成“读读背背”
  1、 趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
  郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
  “对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)
  2、 教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
  3、 指导学生朗读,读出对子的美感。
  4、 各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
  5、 发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)
  6、 交流收集到的对子。
  7、 小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)
  二、 完成“阅读”
  1、 看了图片,你想说什么?想做什么?
  2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
  3、 自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
  4、 小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
  5、 全班反馈:
  (1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)
  春天的黎明,美在天空颜色的变化;
  夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
  秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
  冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
  (2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
  (3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
  (4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
  (5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
  (6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)
  (7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
  三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。
 

来源:本站原创

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