色彩对幼儿“学习”的影响

　　在孩子眼中，一切事物都是具有很大诱惑力的，他会以最快的速度进行吸收并大胆进行尝试，从而编织一个又一个逻辑思维(人类生命初始的附生性逻辑思维)，以便在未来构建出一个丰富的、庞大的逻辑思维系统。然而在这个过程中，在孩子看来是不会区分主次，不会区分优劣，不会区分好坏的，他们会不加筛选的统统采纳，因为这是他们成长的需要。可是对父母来说，是一定有自己想法和期望的。因此，为了最大程度的实现父母们所期望的“聪明”孩子，一定要将被筛选的信息用合适的颜色，放在合适的背景之下。

　　那么孩子采集色彩类信息时其色彩是如何配比的呢？

　　载体培育认为

　　关键词：色彩类信息与逻辑思维

　　色彩类信息是指以色彩(例如：红、橙、黄、绿、等等)为信息特质的各种直观的、抽象的事物。

　　在逻辑思维的创建和丰富成长过程中，合理的色彩类信息的采集，在孩子逻辑思维基本结构创建完成后，会对各类逻辑思维在区别中延伸和抑制起到积极的作用。同时，也会对孩子采集和收集信息过程中兴奋点的转换以及性格和心理的健康成长起到重要的作用。

　　要实现孩子良好的心理健康培育，色彩类信息合理的采集比例是我们应该了解、并在孩子采集和收集信息的过程中给予合理分配的。理由如下：

　　占65%的绿色、褐色、白色、棕色、蓝色等主色彩会让我们联想起树木、土壤、白云和蓝天，这些是生动类信息的经典颜色，会激发孩子期望接受、获取的愿望；

　　以主色彩提供的信息，即便是机械类信息，孩子也会有将其转化为生动类信息的自主性；

　　以主色彩提供的信息，会让孩子更多地获得安全感，很好的激发其汲取信息的积极性，增加脑细胞的活力。

　　警示：如果一个孩子的周边环境信息的颜色过度丰富(即色彩纷杂)会造成：

　　干扰孩子对未来有益信息的采集；

　　会形成孩子编织逻辑思维的长度短而碎，妨碍逻辑思维的延伸性；

　　孩子在采集信息的过程都很轻易的被其他颜色物体打断，进而出现孩子逻辑思维编织过程的“阻隔”。

　　个别颜色还会造成孩子对信息采集的紧张，导致拒绝和放弃采集，例如黑色。

　　孩子喜欢丰富绚烂的颜色，但是在没有经过合理规划的环境下，不但不达到父母为孩子创设适合孩子成长的客观环境的初衷，反而会引发孩子未来某些方面的成长“问题”，因此父母一定要关注这个问题。