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家长如何帮助孩子定位自信的坐标

来源:家庭教育网 文章作者:晏 红 2008-05-22 09:38:20

  王思嘉是个快乐的阳光少年,可是,上了四年级以后,爸爸妈妈发现问题了。最近连续有几次考试,爸爸妈妈问他考得怎么样,他都说“挺好的”,开家长会的时候才知道,这几次成绩都在班级平均分以下。期末考试后,他依然说“挺好的”,结果依然不到平均分。妈妈批评他:“这样的成绩对你没有丝毫触动,你还认为挺好的?”儿子反驳说:“弟弟(表弟)的分还没有我高呢!”“这次他们的考题难,他在班里第二名!”“那也没用,他还是没我高,我上四年级,他上三年级,我上五年级,他上四年级,他永远都赶不上我!”听了儿子的这番话,妈妈气得无语了。

  自信不等于盲目自信

  任何人都应该有自信心和自尊心,自信是成功的首要条件,所以家长都很重视从小就培养孩子的自信心。现在王思嘉很“自信”,他从来就没有不自信过,妈妈却对儿子的“自信”着急了,因为儿子的自信属于盲目自信,如果这样发展下去,儿子的自信可能会降低他努力的意志,带来学习的失败。

  自信就是自己相信自己,是恰如其分地信任自己解决问题的力量的一种积极情绪体验。但自信不是单独存在的,自负、自信、自卑是一个逐渐由量变产生质变的连续体。自负是对自己过分信任,属于消极情绪。自卑是对自己过分不信任,属于积极情绪。自负、自信、自卑这三种状态可能同时存在于一个人身上,尤其是正在成长中的孩子,他们的情绪和性格特征还不稳定,自负、自信、自卑混合出现在他们身上的状况经常出现。现在王思嘉遇到了这种情况,任何情况下他都觉得“挺好的”,这是盲目自信,即自负;但如果家长以后对他经常严加批评,他可能出现另一个极端,即任何情况下他将觉得“挺糟的”,过分否定自己,这种自卑与自负一样都将对孩子产生消极的影响。所以,我们要帮助孩子准确定位自信的坐标,发挥情绪对孩子行为的调节作用,促进他的健康成长。

  培养方法

  ●家长恰如其分地表扬与批评相结合。自信是一种自我意识,是对自己能力实际水平的正确估计。经常高于实际水平的虚夸表扬会导致孩子的自负,经常贬低和否认则会导致孩子的自卑。家长常常因为担心孩子不高兴而一味宠着孩子,或者担心孩子骄傲自满而一味打击孩子,这都是不正确的教育方式。实际上,孩子做对了应该表扬,做错了应该批评,两者相结合,才能帮助孩子准确定位自信的坐标。

  ●孩子恰如其分地自我表扬与自我批评相结合。自信终归是孩子“自己的事情”,渐渐长大之后,他应该逐渐摆脱对大人的依赖,学会正确地自我评价。但是小学生自我评价的主动性比较弱,事情过去就过去了,自己从中获得什么经验和教训,孩子常常不愿意也不善于自觉地反思,这就需要家长提醒他。不管是平时做作业、考试还是日常生活行为,家长可以让孩子建立一个自我评价表,做对了、做好了,就让他为自己画或者贴一张笑脸,做错了、做得不好,就记录一个哭脸。自我表扬与自我批评相结合,将有助于孩子自己学会准确定位自信的坐标。

  ●自负的时候“降温”,自卑的时候“升温”。孩子的情绪不可能总是四平八稳的。有时在学校犯了一个错误,遭到老师的严厉批评或者同学的冷落,他的情绪一落千丈,然后产生泛化的自我否定,认为自己从此以后“完蛋”了,这时家长要积极鼓励孩子,为他“升温”,走出自卑。有时孩子受到他人的吹捧,会产生飘飘然的感觉,认为谁都不如自己,并且不愿意踏踏实实地做事或学习。这时候家长要及时指出孩子的问题,为他“降温”,走出自负。

  ●学会正确的归因。归因是为自己的行为结果查找原因。大部分人都有一种自然倾向,成功的时候觉得自己的功劳大,失败的时候觉得别人的问题多。孩子的这种倾向更加明显。实际上,孩子的生活比较单纯,影响成败的因素也不复杂,通常成功了主要是他努力的结果,失败了主要是他不努力的结果。所以,家长要多引导孩子为自己的成败寻找内因,而不总是归咎于外因,否则孩子会认为失败是自己不能控制的,因而觉得自卑无助,减弱了克服困难的自信心。