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小学新生“学习准备期”“特殊调整”16问答

来源:文汇报 文章作者:王厥轩 2007-09-05 09:34:17

  让“我喜欢上学”成为小学新生的内心渴望;

  让“我很想念老师”成为小学新生的真实愿望;

  让“我要跟同学一起玩”成为小学新生的热切希望。

  于是,上海市教委作出了一项“特殊调整”,从2007学年第一学期起,在全市小学一年级入学初期设置2―4周“学习准备期”,这是“以学生发展为本”的先进教育理念在小学启蒙阶段的具体体现,也是对适龄入学的孩子认知规律及教育规律的有益探索。

  如何使孩子在正规教育启蒙阶段就产生上学的幸福感?如何使教育的启蒙从一开始就对孩子产生吸引力?如何使学校在学生心目中初成乐园的形象?从而使义务教育的实施充满和谐发展的韵律,这是为孩子着想的整个社会的责任,尤其是教育部门。

  上海市教委主任沈晓明在首次前往市教委教研室调研时,就自己长期从事儿童医学、心理和教育的亲历与经验,针对入学孩子的现状,鲜明地提出了“要让入学的孩子产生学习生活的幸福感”的课题,引起了大家的深思。这一想法与市教委基教处、教研室长期以来的视导和研究的结果不谋而合。思想在这里碰撞出了火花,一项根据“二期课改”精神,对小学一、二年级课程调整的方案渐渐酝酿成型,而“学习准备期”正是这个方案的重要内容。

  2007年8月22日,市教委副主任尹后庆在“上海市中小学推进课程改革加强教学工作会议”上宣布,从今年秋季新学期起,在小学新生入学初期安排2―4周的“学习准备期”。同时,他指出,“学习准备期”作为调整小学一、二年级课程计划的一部分,是贯彻“以学生发展为本”的教育理念的具体措施,也是教育适应学生的有益尝试,更是加强教学工作的有效载体,目的是为了使孩子从接受学校教育的那一刻起,产生乐学、好学的健康心态,从而促进他们全面、健康成长。

  这一宣布,引起了社会热烈反响,受到了普遍欢迎。

  为帮助大家了解“学习准备期”,本版将从出台缘由、主要内容和操作要点等方面,作一个较详细的解读。

  学习准备期

  小学新生从幼儿到小学生的角色转换的“缓冲期”

  小学新生从幼儿园向小学的平稳适应的“过渡期”

  小学新生踏上学习旅程尝试幸福行走的“哺育期”

  核心提示

  何谓“学习准备期”

  根据儿童身心发展规律,使学生尽快适应小学学习生活,在小学一年级入学初期设置2-4周的学习准备期,放慢学习进度,着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流。

  学况传递

  新生入学不适四现象

  据分析,一年级新生入学不适主要表现为:一是缺少心理准备,对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱,担心玩不了,严重的甚至产生恐学情绪,不想入校学习。二是合作意识淡薄,与伙伴相处存在问题。三是生活起居准备不足,早上起不来,早餐不吃就来上学。四是对学习心中无底。

  设立缘由:启动愉快学习的“幸福旅程”

  “学习准备期”的提出,有着深刻的背景和潜在的意义,是教育适应孩子、学校服务家长、老师关爱孩子的重要举措。

  问1:孩子对小学学习的最初感觉真的很重要吗?

  答:据调查,一些小学新生到校后,由于各种因素表现出对小学学习生活的不适应,其中有的对上学产生恐惧感,甚至个别学生还有厌学、逃学的现象,这样的话,就会使一些孩子在最初体验学校生活时就有“挫伤感”,而这种“情结”的产生与延续,可能会使他们的学习背上包袱。

  况且,孩子对小学学习的最初感觉,可能会影响他们整个人生的学习心态。因此,“学习准备期”,很在乎孩子对学校的“第一感觉”。

  问2:现在有的幼儿园不是在教孩子认字、数学,让孩子提早进入角色,小学还有必要进行学习准备吗?

  答:市教育行政部门多次强调幼儿园不能“小学化”,孩子过早认字、数学并非上策。况且,“学习准备期”与幼儿园的“小学化”有着目的、内容上的很大不同。幼儿园过早的“小学化”不能解决孩子入学后的适应问题。

  问3:有的小学过去也搞“入学教育”,这样的小学是否也要开展“学习准备期”?

  答:据了解,像一师附小、打一小学、杨浦小学、嘉定区实验小学等都曾尝试在新生中进行“入学教育”,提前几天进行环境熟悉和心理调节,这是很好的,也产生一些效果。但“学习准备期”更侧重从学校课程、教学活动的角度进行全面有计划的教育,是学校正规教育的组成部分,而不是简短的“入学教育”,“入学教育”仅是“学习准备期”内容中的一部分。

  问4:“学习准备期”是否就是幼小衔接?

  答:幼小衔接,的确是需要幼儿园和小学共同来解决的课题。孩子从幼儿园到上小学,这是人生的一个重大转折点,“学习准备期”的设立有这方面的考虑和安排,但不是全部的内容所在。

  问5:能否介绍一下“学习准备期”的潜在意义?

  答:“学习准备期”并非是应付之策,而是有着深层次的意义。首先,是对幼儿认知特点和心理的一种探索。幼儿学习不像成人,最初他们的学习注意力,据专家分析只有15分钟左右。另外,对幼儿在多少时间内以学多少知识为宜的量的规定,也有不同的看法,在这种情况下,“学习准备期”的设立更多地强调,教学要从幼儿的身心特点出发。其次,如何教育刚入学的孩子,如何更有效、更有舒适感,掌握教育规律,这更是需要探索的课题。从某种意义上说,“学习准备期”的提出,使我们对教育规律的认识提高了一步,这将引导教师从关注自己的教学转向关注学生的学习。

  主要内容:开设情趣学习的“奠基课程”

  “学习准备期”,是一个新的教学计划,市教委教研室根据市教委精神,制定了各学科教学指导意见。

  问6:“学习准备期”核心表述是什么?

  答:在刚下发的《上海市小学一、二年级课程调整方案》中,“学习准备期”的表述为“根据儿童身心发展规律,使学生尽快适应小学学习生活,在小学一年级入学初设置2-4周的学习准备期,放慢学习进度,着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成,促进师生情感交流。”是否可概括为:遵循规律,引导适应,放慢进度,培养兴趣,养成习惯,愉悦情感。这里,放慢进度,是为了给将来学习增加发展的潜力;培养兴趣,是为了让学习产生永久的动力;养成习惯,是为了获得终身学习的方法;愉悦情感,是为了让学习永远充满幸福。

  问7:“学习准备期”有哪几个部分组成?

  答:“学习准备期”的课程设置分为“学科课程”和“综合活动”两个部分。“学科课程”着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成,设计相应的学习内容与学习活动。“综合活动”重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生的情感交往等,设计为期4周的活动内容。

  问8:“学习准备期”是加出来的一块教育内容吗?

  答:不是。“学习准备期”是小学一年级课程计划的组成部分,即初始部分,也是全学年教学的最初内容。显然,这不是权宜之计,也不是主题活动,是学校正规教育的一项具体内容。

  操作要点:提供学会学习的“启智魔方”

  积极、稳妥实施“学习准备期”,要求有计划、有步骤,有轻重缓急。

  问9:“学习准备期”是在全市小学一年级全面推开吗?

  答:“学习准备期”中,语、数、外、音、体、美、信息科技、科学与技术及品德与社会等“学科课程”实施于2007年秋在全市全面推开。“综合活动”的实施于2007年秋在本市50所“课程改革试验研究基地”小学一年级先行试验,2008年秋在全市推开。

  问10:“学习准备期”学科课程有什么具体安排?

  答:学科课程着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成,安排2-4周的课程学习内容与学习活动。

  (1)语文课程安排3次综合游戏活动,从听、说、读、写、问等方面介绍学习好习惯,识字好方法,以及写好汉字的注意点等,引导学生通过“听听读读”、“听听说说”、“听听演演”等游戏活动感受学语文的乐趣,同时培养学习习惯。

  (2)数学课程安排“分一分”、“数一数”、“比一比”等教学活动,初步渗透分类、对应等思想,初步明确数学课堂“听”、“说”、“做”的常规,激发学生学习数学的兴趣,为后续学习做准备。

  (3)外语课程通过开展“听听唱唱”、“说说玩玩”“说说做做”、“听听演演”等游戏安排教学活动,帮助学生形成学习兴趣,养成良好的学习习惯。

  (4)自然、品德与社会、唱游、美术、体育与健身等课程,结合探究、家校生活、唱游、造型、欣赏、运动等内容,激发学生对各学科的学习兴趣,了解学习活动的基本要求。

  问11:“学习准备期”中“综合活动”有什么安排?

  答:“综合活动”旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡,并在心理、思想、行为上为小学学习生活作基础准备。

  学校综合活动重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等,安排4周的活动内容。

  活动目标为:一是能初步适应并喜欢学校生活,愿意和老师、同学交往。二是能对学习、活动产生一定的兴趣,并不断产生好奇心。三是能了解学校生活的基本行为规范,并积极付诸行动。

  问12:能否介绍一下“学习准备期”中“综合活动”的设计?

  答:“综合活动”围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”三个要素进行设计。“综合活动”的内容可以按模块或主题来设计、实施。

  有情提示:家长教师护航启蒙学习的“快乐航程”

  “学习准备期”预设目标的实现,需要社会多方和家长、教师的同心协力。

  问13:衡量“学习准备期”的效果?

  答:如果说有一个客观标准的话,那么就看上了学的孩子有没有幸福感。具体表现在:孩子有没有每天想上学的盼望;孩子有没有对老师产生亲近感;孩子有没有对同学产生交往的倾向。另外,学校安排的学习任务能否比较顺利地完成。

  同时,更要看孩子在学习兴趣、学习习惯和情感交流上的进步如何。

  问14:有了“学习准备期”,家长能轻松一点吗?

  答:“学习准备期”的设立,能为家长减轻一些负担,但家长不能完全依赖。一些富有经验的教师认为,“学习准备期”是新生入学后进行的,家长有必要配合学校对孩子进行引导。要从多方面关心孩子入校后的生理、心理等变化,并及时与学校及老师沟通。

  问15:能寄希望于“学习准备期”毕其功于一役吗?

  答:不能。“学习准备期”是安排特定的教学内容,创设一种必须的条件,但并不一定能完全解决所有孩子及孩子所有的学习适应问题,只是为他们的学习成长奠定最初的基础。况且,学习适应问题,还是与学习发展相关的长远问题。

  问16:有了“学习准备期”各学科教学指导意见,教师需要创造吗?

  答:“学习准备期”是一个新事物,教师也有个学习和适应的过程,或者说有个“准备”的过程。市教委教研室下发了各学科教学指导意见,给教师具体实施提供了思路和方案。不过,每个孩子就是一个世界,他们对学校生活和学习适应的时间长短都是有所不同的,因此,教师创造性开展这个工作的余地很大,更需要教师加强准备和习得探索。

  感言录

  为上学的孩子准备“幸福列车”

  王厥轩

  从今秋新学期开始,本市在小学入学初期设置“学习准备期”,这是市教委经过深思熟虑而推出的重要举措,既是对“以学生发展为本”的教育理念的遵循之行,也是对孩子认知和教育规律的探索之旅,更是对和谐社会培育新人的呼应之策。

  近10多年来,上海中小学幼儿园先后进行了二期课改,目的是促进教学质量的提高,学生素质的提升,从而培养出一大批中国特色社会主义的接班人和合格建设者。而小学是教育的启始阶段,新生是教育的启蒙对象,孩子上学后的幸福指数,不仅考量现代教育的温和度,也检测和谐社会的融合度。因此,让教育产生巨大的吸引力,让孩子产生对学习的幸福感,这是优质教育的题中之义。

  诚然,我们看到现在一些孩子对上学有些迷茫,甚至有些畏惧,这原因是多种多样的。不过,我们的教育要有幸福的细胞,要有欢快的溪水,要把孩子接受知识、培养能力的过程,变成愉快的成长之旅、富足的幸福人生,而不是望而生畏。

  正因为此,我们根据市教委做出的决定,集众人之力,大胆探索,筹划了“学习准备期”实施方案。我们希望在教育启蒙开始的时候,孩子能感受到学习的快乐,教师能感受到成就的快乐,学校能拥有成功的快乐。

  为上学的孩子准备“幸福列车”。让教育的幸福伴随我们孩子一生。(作者为上海市教委教研室主任,华东师大、上师大教授)

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