不改变教育现状，只有将英语、奥数学习进行到底

　　昨天，《新京报》刊登来信《公共英语倒下，其他考试站起来》，作为学生家长，我深有同感。

　　小学学习内容相对简单，孩子智商发育水平接近，如果按照义务教育课本范围内的内容进行考核，所有的孩子差别不大。可是在当前教育资源不均衡，还有优质初中和基础薄弱校之分的情况下，“小升初”的学生还就得要分出 三六九等、好坏高下。今年某区“小升初”搞试点，要求优质初中拿出空余的学位，不需考试，根据学生的综合素质，进行择优推荐。

　　可是综合素质这个推荐标准很难把握，几乎所有孩子的综合素质册上都是“优”。综合素质范围很广，既包括学习成绩，又包括兴趣特长，还包括品德思想和生活能力。我们知道，目前一些学校小学生荣誉称号评选中“猫腻”“水分”不少，仅靠一两项荣誉称号并不能客观全面地评价一个学生。

　　说来说去，在不改变教育资源不均衡的现状，还难以找出比“公英”、奥数成绩更硬性的衡量标准之前，家长们只有将英语、奥数的学习进行到底，这是“以不变应万变”的无奈之举。