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家庭教育是成功教育的基础

来源:本站原创 文章作者:匿名 2009-11-16 11:38:24

一、中小学生家庭教育的作用
家庭教育的有效进行是教育成功的基础,必须从小学教育做起,在中小学开设家庭教育。首先,社会变迁下,家庭教育出现许多问题,家长与社会积极要求学校能提供特别的支持,中小学校广泛设置家庭教育课,符合社会需求,可弥补家庭功能式微的缺憾,使学生获得身心健全发展的指导效益。其次,学生关于家庭的认知必须结合学生身心发展的规律,家庭规律认知建构应该及早进行,让学生从小认识正确的家庭伦理、家庭价值观、婚姻中的两性互动关系及子女角色扮演等重要家庭生活内容,进而内化成为行动,从中小学教育入手是比较好的时候。再次,在中小学设立家庭相关课程,可以唤起家长重视家庭教育,主动积极与老师配合,可以促进家长反思对照自己家庭生活与家庭教育,提高家长的教育素质,有利于青少年儿童的健康发展。最后,学校实行家庭教育课程,积极规划相关活动,形成整个学校教育体系,重视家庭的品质提升,可在全社会形成关注家庭教育的环境氛围。
二、中小学开设当代家庭教育课程的新视野
1.中小学校家庭教育课程目的

台湾地区教育管理部门将中小学生纳入家庭教育的优先对象,强制中小学每学年至少开设四小时家庭教育课,是对学校赋予家庭教育的法定责任。《家庭教育法草案》的主要精神,是让学生从小认识正确的家庭伦理、家庭价值观、婚姻中的两性互动关系及子女角色扮演,给日后为人夫为人妻作准备。美国学家庭教育课程主要目的是提高学生的生活能力和生活质量,培养学生的健全人格,使他们以后胜任持家和具备独立家庭生活能力。
2.家庭教育课程内容
台湾地区中小学家庭教育课程主要包括两性教育、婚姻教育、亲职教育、性教育、世代伦理教育等。在美国,家庭教育还包括家庭资源管理、家庭沟通等。
3.课程的设计与实施
在课程的调整设计上,主要结合其他学科领域的课程共同实施。在台湾地区,这门课程在中小学通过饮食、衣着、生活管理与家庭等四项核心内容的学习,使家庭生活在学校课程上得到适当体现,从而培养健康的个人,建立美满的家庭、和谐的社会。各学习领域必须将教学生活化。
4.课程资源的开发
台湾地区教育部门指定单位成立相关课程研发中心,负责研究家庭教育课程和教材,供中小学参考并积极培训师资,增加有关知识和正确观念,为引领未来家庭作准备。台湾地区与美国大学积极满足社会需求,承担课程开发、人员培训,设立家庭教育研究中心、家庭教育研究所,或将原来的院、系资源作优化调整,成立新的家庭教育院系,形成完整有力科学的家庭教育课程结构体系,服务社会,赢得发展空间,极大地支持中小学课程的实施。
三、中小学开设家庭教育的现实途径
1.各级政府高度重视,形成重视家庭教育的社会氛围与成熟环境
全社会都要深刻认识到家庭教育对个人发展、家庭幸福、社会稳定和国家强盛的重要作用,积极倡导并支持家庭教育的成长和发展。积极推广先进经验,在政策机制、资金方面努力创新,为家庭教育的开展打好基础。
2.中小学校从领导、教师到学生家长,必须深刻认识开设家庭教育课的重要意义
统一认识 ,积极开展适全本地区、本学校生活经验的课程开发与设计,努力提高专职教师素质,积极创造适合学生家庭生活经验的各种活动,形成关于家庭方面的认识与技能。结合新的基础教育改革机会,提升学校的特色与品质。
3.充分发挥高校在支持中小学家庭教育课程方面的作用
中小学需要具有跨专业、多学科视野的专门性家庭教育师资。大学院系必须整合资源,培养中小学需求的师资。高校要大力改编与自编水平高、有特色的适用于中小学的教材与辅助资料。积极开展大学与中小学教师的合作与交流,共同研讨家庭教育的问题。

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