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如何提高小学生写作能力

来源:网站转载 文章作者:匿名 2009-10-30 12:44:10

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  从语文新课程标准的设计思路中我们可以知道,新课标是在“总目标”之下以“阶段目标”(1-2年级,3-4年级,5-6年级,7-9年级)来实现的,而“写作”无不贯穿每个“阶段目标”的始末(1-2年级为“写话”,3-6年级为“习作”)。这是新课标所赋予“写作”的重要地位。另一方面,“写作”的重要性更表现在于:它是对字词句的运用、对思想语言和口头语言的提炼、对现实生活知识经验的总结升华、对情感价值观的宣泄、对精神世界的物化创造。因此,提高小学生“写作”能力对小学生综合能力素养的锻炼和提升,有着重要的意义。


  小学语文教学的目的之一,就是要培养学生的写作能力,但在实际的教学过程中,往往出现很多学生,不会作文,怕作文甚至厌恶写作,所以写作也就成了语文教学的重点、难点。既然,一篇好的作文代表一个学生的综合素养,那么怎样才能提高学生的写作能力呢?


  一、现象与反思


  这样的镜头不止一次出现在我们的面前:作文课上,让学生们当堂完成一篇作文,这时学生们神态千奇百怪:有的人边托着下巴边不停地抓着头发,有的人紧咬笔头眉头紧缩,有的人搔首抓耳面红耳赤,……象是在打一场艰苦的战。当老师宣布:“作文明天再上缴”时,所有学生竟不约而同地深深地呼了一口气,象是刚从巨大的痛苦中得到解脱,愁眉苦脸一时间眉开眼笑。这种现象深深地刺痛着每个语文教育者的心灵,它是值得我们深沉反思的。


  二、培养兴趣爱好


  会作文,怕作文甚至厌恶作文,在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象,作文已经是学生们的一块心病,更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢?首先要培养学生的写作兴趣。在教学过程中,应寓教于乐,通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶,培养兴趣爱好。兴趣是最好的老师,一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他,才会愿意去学主动去学。因此,兴趣爱好是关键。


  三、日常积累


  学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措。巧媳妇难为无米之炊,心中无物何以写出文章来。作文需要厚积薄发,只有心中有物才会写出东西来。长期以来,作文空洞无物的问题一直困扰着同学们,而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢?


  1、语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话  就能出口成章,作文就会妙笔生花。


  2、要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编乱造或者抄袭他人。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并用写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。


  3、要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。


  四、对症下药


  深入研究,充分了解学生作文常见错误所在,知其病症,对症下药。小学生作文常见错误主要有:


  1、偏题或离题 。如有同学的作文题目是《钓鱼》刚开始还提到“乘船去钓鱼”但后面却全部写成如何划船和途中见到的景物,完全离题了。又如有学生的作文题目是《春游》但作文的内容写的全是在途中所见到的景物。


  2、积累过少,词汇不够。形容“难过”的事,通篇都是“伤心”,而形容“开心”的事,则通篇都是“高兴”,没有别的形容词。


  3、选材不恰当:尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”。例如图片是孩子刚拿成绩册,他的成绩不是太好......,像这样的题材应当是从正面角度去发挥,完成像“得到父母鼓励,孩子发奋图强”之类的内容。但有的学生却理解成“爸爸大发脾气,骂了妈妈一顿,还把妈妈杀了,最后我也自杀了.....”,这样的想法不合理,也不应该鼓励。


  4、观察力不够,描写不具体:例如描写姐姐乐于助人,爸爸心思细腻,没有举例具体说明。


  5、构思不完整、详略不当:开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯上中心不突出的毛病。


  6、句子不通顺:主要是地方方言、土语和普通话语法混杂在一起。如:做饭写成煮饭;“我先吃”写成我吃先,上街买菜写成去街顶买菜


  五、了解各种常见文体的特性


  文体是一篇作文的框架,不同的作文有不同的框架、不同的写作要求,只有了解各种常见文体的特征,才能既按要求又能随心所欲进行作文写作。小学阶段所要了解的文体主要有:写景状物,记事,写人,看图作文,说明文,读后感,观后感,想象作文,一般应用文(书信、建议书、请假条……)等。


  1、写景状物;重在描写景物抒发情感。


  2、记事,写人;记事离不开写人,写人离不开记事,而记事侧重于对事件的描述,突出事件的意义,写人则侧重于对人物品行的描写,表现人物的品质。


  3、看图作文:首先要弄清图画中所要表达出来的意思,在按一定顺序和图画中所表达出来的意思写作文。


  4、说明文则是对事物的功能、特点、形状等属性进行描写介绍。


  5、读后感:即读完一篇文章或一部著作后将自己的感悟、看法写出来,读与感并存,侧重感悟、感想部分。


  6、观后感:即看完一部电影、电视剧或某一镜头片段后将自己的感悟、看法写出来,观与感并存,侧重感悟、感想部分。


  7、想象作文:只要思想健康,积极向上,就可以围绕一个中心,大胆想象,发挥自己的想象力,天马行空。


  8、一般应用文(书信、建议书、请假条……):一般应用文,都有固定的写法和要求,只要弄清弄明白其写法要求,写作时就能得心应手。


  六、常用写作方法


  给人以鱼,不如授人以渔。交给学生常用的写作技巧、方法,让其受用一生。作文不外乎文题、开头、正文、结尾,应当教给学生相应的方法。这里主要介绍作文取题目,正文要求,开头与结尾的一些常用方法:


  (一)、为你的作文取个好题目


  文章题目的设计好与不好,效果大不一样。为文章取一个好的题目,增加文章的吸引力。怎样为文章取一个恰当的、新颖的题目呢?


  1、具体。如我们的课文中《我的伯父鲁迅先生》、《十里长街送总理》等,课文的题目十分具体,一目了然,让人一看题目便知道课文要讲的主要内容是什么。


  2、生动、贴切。所谓贴切的题目,就是题目和文章的内容呼应。例如我们的课文《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文,题目就十分贴切。课文题目与课文中最重要、最精彩的那一部分内容互相照应,把它们鲜明而形象地表达出来了。题目要注意贴切,用词也要注意生动,以吸引读者,增强感染力。


  3、简洁。一般作文题目的字数不能太多,要简洁,要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。例如,课文《猫》,只有一个字,但将课文的主要内容全部概括了,十分简洁,又十分醒目,例有一位同学的作文取了一个《我的轮船起航了》作文题,写了自己经过不断尝试终于将模型轮船游出了小河,取这个题目就比较简洁,同时告诉读者作文的结果。


  有时同学们的作文内容比较丰富,难以用一个题目概括地表达全文内容时,除了一个主要的题目外,还加上一个副题目,使你的作文题目不仅表现和反映文章的内容,而且使文章的中心也更为鲜明。例如,有同学们读了《卖火柴的小女孩》一课后,写一篇读后感时,给这篇文章列了这样一个题目:《天堂与地狱——学习卖火柴的小女孩一课有感》。这个题目,把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来,让人一看就明白,你所记叙的主要内容和中心思想。


  4、新颖。文章的内容要有新意,题目也要新颖。例如有同学看了我国的“婵娥”卫星成功发射后,写下了一篇自己的体会作文,取的题目是《婵娥奔月》。好的题目,还应该使人感到有趣。题目有趣了,就能吸引读者,使人看了这个题目后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。


  (二)、作文开头常用方法


  所谓文章凤头豹尾,一篇文章想要吸引读者阅读,好的开头是关键,好的开头能给人产生一种魅力和让人想继续往下阅读的欲望。常见的方法有:


  1、开门见山、落笔就直接点题。如《养花》的开头:“我爱花,所以也爱养花。”


  2、介绍环境。如《丰碑》一文的开头:“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸,大雪风飞……”开头介绍云中山的环境,目的是为红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下伏笔,以突出红军英勇顽强的革命精神。


  3、描写景物。用描写景物开头,必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。如课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。开头的景物描写,是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜,这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡杈刺猹也有关。


  4、外貌描写。如《燕子》:“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”


  5、设问开头吸引读者。如作文《转变》的开头:“一个闻名全校的乱班,真的变成了文明班?是的……”


  6、用排比开头增强情感。如有学生在《四季之美》中写到:春天是绿色的,是生命的象征;夏天是红色的,是热情的象征;秋天是金色的,是丰收的象征;冬天是白色的,是严寒的象征……


  7、介绍情况,交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年,曹操率领大军南下,想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将,驻在赤壁,同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。”这个开头,使读者看了以后,对两军隔江对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。


  8、名言名句、古诗词开头。如《乡愁》:“每逢佳节倍思亲”望着这皎洁静谧的月儿,我又一次陷入了深深的乡愁……


  (三)、正文要求


  正文要中心明确紧紧围绕一个中心来写,把事物写清楚写具体;其次,要语句通顺、顺畅,多运用各种修辞手法(比喻、排比、拟人、夸张……)增强作文语言的生动性、形象性;最后,尽量多角度多方位描写事物,使作文的内容更加丰富多彩。


  (四)、作文结尾常用方法


  好的开头就是成功的一半,就像房子的最后封顶,文章到最后就差一个有力豹尾。常见的方法有:


  1、总结全文。如《我的伯父鲁迅先生》最后写到:“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”


  2、议论、抒情结尾,更胜一筹。如《珍珠鸟》:“我笔尖一动,写下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。”又如《海上日出》:“这不是伟大的奇观么?”


  3、省略号结束,耐人寻味,无限遐想。如《流浪者》:“他背起了行囊,又一次踏上了旅程……”


  4、交代事件结果。如课文《火烧赤壁》的结尾:“曹操坐小船逃上江岸,忽听得背后鼓声震天,周瑜的兵追来了。曹擦见手下的兵将丢盔弃甲,无心应战,只得带了他们从华容道逃跑。”这就交代了事情的结果,从而结束全文。又如:《晏子使楚》的结尾:“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”


  5、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式,有的是用相同的句子呼应。如小学课文《海底世界》的开头是“你可知道,大海深处是怎样的吗?”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!”《三峡之秋》开头是:“三峡已经是秋天了。……”结尾是“这一天,正是中秋。”


  6、引用名句、佳句。如《阅读身边的人》:我又记起了一位名人说过的一句话:“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”


  7、景物烘托,情景合一 。如《雨中品读》:“风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。”再如《小音乐家扬科》:“小音乐家扬科睁着眼睛,眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响,在扬科的头上不住地号叫。”用白桦树烘托扬科的悲惨命运。


  方法是人们在实践当中不断积累起来的经验,多种多样、层出不穷,出了以上的方法外还有很多。对小学生来说,在写作时可以灵活选用,但不能生搬硬套。


  最后,要想学会写好一篇好的文章,就要多看、多思、多练。多看,就是要学会观察并且善于观察身边的事物,因为生活是写作的源泉;多思,就是要会思考、懂得思考善于思考,思考一切真、善、美甚至是恶;多练,就是要多写,写日记是最好的方式,学会表达自己的情感。


  七、情感与方法的相互作用


  兴趣爱好是写作的关键,只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它;而学会写作、懂得写作的方法,能推动我们对写作的情感,让我们更加喜欢写作甚至爱上写作。

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